“狂狷”的概念最早由孔子提出。在《论语》中它主要指孔子所提倡的伦理学与哲学概念，后被广泛应用于为文化人格与美学范畴。狂者一般指性情旷达、积极进取的人;而狷者一般指笃守节操、洁身自好的人。二者均是独立的文化人格。“语文素养”这一概念在《义务教育语文课程标准》和《高中语文课程标准》中提出，作为语文教育的核心概念，自从被提出之日起，就受到广泛的重视和语文教育各界的关注与讨论。语文素养的性质、语文素养的内涵诸多问题也是语文教育界持久争论的话题。“狂狷”的概念对人的人格的形成有着重要影响，从而进一步影响个人的处事行为、个性和文人们的创作风格。本文将狂狷文化人格与语文素养联系起来，论述狂狷文化人格对语文素养的形成有着怎样的影响，以及狂狷文化人格对现代语文教育有着什么样的启示。　　论文内容包括四个部分:　　第一章，引言。其中包括研究目的、研究背景、研究综述。　　第二章，狂狷文化人格。本章主要论述狂狷概念的提出，孔子弟子中，狂者和狷者的论述，“狂”与“狷”的辩证统一，狂狷的哲学基础，人格的心理学基础。　　第三章，狂狷与语文素养。本章主要论述语文素养的性质及内涵，孔子弟子中，狂者与狷者在语文素养上的体现，孔子的治学理念对形成“狂狷”的影响。　　结语部分，在完成上述内容后，论述狂狷文化人格对现代语文教育的启示。