随着全球一体化进程的加速,英语作为国际交流语言,越来越为人们所重视。小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段,此阶段的英语教学也逐渐成为人们关注的“焦点”之一。目前,游戏教学在小学英语教学中具有强大的生命力,深受教师和学生的喜爱。在小学英语的教学中,教师采用游戏教学不仅能够活跃课堂气氛,提高教学效果,而且能够提高学生对英语学习的兴趣与激发学生的英语求知欲,为学生后续的英语学习奠定牢固的基础。游戏教学在小学英语的教学实践中发挥着重要作用,小学生在课堂上有着浓厚的英语学习兴趣,主动参与到英语游戏教学中,开口说英语,积极与同学进行语言交流,提高了学生学习英语的自信心,让学生感受到英语学习的快乐。但是,在实际教学中,英语游戏教学却存在一些不足。本研究以小学英语游戏教学中存在的问题为出发点,运用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对河南省新乡市F小学三至六年级的英语游戏教学现状进行调查,调查内容主要从英语兴趣、英语游戏教学认知、英语游戏教学物质资源、教师运用游戏教学的情况以及学生参与情况等方面展开。调查发现,小学英语游戏教学中存在着游戏形式单一,学生未全员参与,游戏教学时课堂秩序混乱,游戏教学流于形式等问题;问题出现的原因有:学校考核评价的局限,游戏教学物质资源匮乏,教师课堂管理能力不足,教师忽视游戏的全员参与性。为此,笔者提出了相应的改善策略,主要有:学校转变评价方式,合理配置物质资源,加强教师培训,提高教师管理能力,鼓励学生全员参与。通过本研究为小学英语学科教师运用游戏教学提供些许借鉴,同时对于小学生来说,游戏教学能够激发他们对英语的喜爱和兴趣,使他们真正愿意参与到课堂中,感受英语的魅力。