当今,如何提高高中就读生的英语综合运用能力成为教育专家学者和一线教师关注的首要问题。然而,在普通高中就读部分学生存在英语综合运用能力较差的状况,他们英语成绩总在80分以下。针对普通高中就读生英语学习效率低下、考试分数偏低的严峻现状,笔者通过将词块教学引入高中英语日常教学中,结合现有教材新课标人教版的教材特点,从听、说、读、写四个方面入手,采取词块教学将其有机地结合在一起。让学生理解词块,树立词块意识,利用各种形式的词块教学活动,提高学生的听、说、读、写四个方面的语言技能,并通过实验来研究词块教学方法对于提高学生学习积极性和提高学生英语综合能力方面的影响,从而为高中英语常规教学提供新的思路和教学方法。本文首先介绍词块理论、词块教学理论以及《新课标》对于英语综合语言能力的描述。然后笔者采用实验研究的方法,以笔者所任教的普通高中二年级两个文科班学生作为实验对象,结合现有教材新课标人教版的教材特点,开展了为期一学期的教学实验。在实验班4班的英语教学中,笔者按照单元编排顺序,采用词块教学,让学生了解词块的定义,并以此为基础,培养学生的词块意识,教学侧重于词块的识别和收集、掌握和运用,以此促进学生英语综合运用能力的发展。而在对照班2班进行常规教学,如对照单词表反复让学生跟读单词,详细讲解单词表中单词用法,侧重于单元语法和知识点的讲解等等。在学期结束后收集学生考试成绩,运用SPSS.17.0软件,对实验结果数据进行统计分析,结果发现实验班学生在实验结束后,他们的英语综合成绩,他们的听力成绩、阅读成绩和写作成绩与对照班相比,在分数上有了显著性的提升。由此可见,在高中日常英语教学中,将词块教学法引入课堂,能对学生语言综合运用能力的提高,有积极显著的影响。