本文拟通过对北京市中小学校长体育素养进行调查研究，了解中小学校长体育素养现状，发现不足，根据现状进行分析，找到提高中小学校长体育素养的途径和方法。进而提出促进校长身体健康和提高其体育素养相应的对策及应当采取的措施，为教育行政部门决策和制定相关政策提供准确、客观、科学依据；为21世纪我国体育课程的深入改革与实施提供参考；促进中小学生德、智、体、美、劳全面发展；推动国家体育事业的发展；为我国教育事业的发展贡献微薄力量。本研究通过查阅大量文献，根据研究需要进行归纳和统计分析，全面了解本研究领域的现状和前沿动态，汲取了众多专家学者的宝贵经验，为本课题研究提供了理论与现实依据。通过对专家访谈，从北京市中小学校长的性别、年龄、学历、教龄等几个方面进行咨询请教，得到很多有效的建议和指导。在导师的指导下，通过收集、整理、制定、听取各方意见；经过反复探讨与修改，不断完善问卷内容使其科学合理，最终定稿设计出调查和访谈问卷。对调查材料进行认真的整理，通过逻辑分析、论证北京市中小学校长的体育素养现状，以探究北京市中小学校长体育素养存在的问题并提出改革发展对策，促进中小学体育的健康发展。通过调查分析得知，北京市中小学校长体育素养的现状：北京市中小学校长在体育行为素养、体育个性素养和体育品德素养方面的水平还是比较高的；中小学校长都很热爱参与体育锻炼和休闲活动，但并没有养成良好的自我锻炼的习惯，有待提高；北京市大部分中小学校长对体育保健知识和体育技能欠缺，获得途径比较单一，零散的学习掌握的知识不够系统，亟待提高。场馆、器材，相关体育技术知识、健身时间，是影响北京市中小学校长体育素养提高的的主要因素。通过对北京市中小学校长体育素养的现状分析我们可以得出相应对策：相关部门应加大学校体育设施投资力度，进行必要的体育场馆建设和体育器材的购置；同时要加大体育场馆的开放时间，提高学生和教师参与体育锻炼与体育休闲活动的积极性，促进其健康发展。丰富北京市中小学校长的获得体育知识与技能的途径，把中小学校长组织起来对他们在体育保健知识进行集中培训，让他们系统掌握专业的体育保健知识与技能；规范组织者和校长行为的规章制度外，关键是校长本人要端正自己的体育态度、增强自身为人师表的体育意识。摒弃“一考定终身”，校长“唯分至上”的应试教育体制；坚持实施素质教育的同时，要科学的制定和完善学生、教师特别是校长评价体系。从而减轻行政压力与负担负担，提高校长的人健康意识，激发校长参与体育锻炼与休闲体育的热情，养成良好的自我锻炼的习惯，从而提高北京市中小学校长的体育素养，最终促进北京市中小学师生的身心健康和北京市教育事业的健康发展。