初中阶段是学生学习写作的基础阶段,此阶段学生的写作水平也是体现语文教学是否成功的重要标志之一。加之作文是历次语文考试中分值最高的题目,因此教师与对作文教学格外重视。目前有关初中作文教学的研究取得了丰硕的成果,不少专家以及一线的教育工作者都总结出了不少行之有效的教学方法与经验,特别在写作技巧与技法的讲授以及如何应对考试方面更是取得了较高的成就。但是,在当前的初中作文教学中依旧存在着一定的问题,不少学生对写作文的兴趣不高,是最为突出的问题之一。本论文以兰州市红古区花庄学校为调研学校,通过调研,分析出问题产生的原因,尝试以《义务教育语文课程标准》为理论指导,通过引入创意写作原理来解决当前初中作文教学在理念、命题、写作进程监控以及作文成品处置中存在的问题。本论文共分为三个部分:绪论、正文和结语。正文有四个章节组成。其中绪论部分通过调研数据与实际情况提出问题,即为何当前的初中生写作兴趣不高。指出引入创意写作原理的必要性,并着重介绍了创意写作理论在国外,以及其近年来在我国的发展状况,以此确立了课题目标。第一章,着重介绍传统作文教学与创意写作在理念上的碰撞。创意写作相比于传统的作文教学更加强调自我的表达,弱化应试的需求。第二章,从命题的角度出发,分析创意写作与传统作文教学在命题上的差异,指出创意写作命题模式的优势。第三章,从对写作进程进行监控的角度出发,说明创意写作更加重视写作进程的监控和作文的多改多写。第四章,则介绍了传统作文教学对于写作成品处置常用的方法,分析了这些方法存在的不足之处。指出创意写作的作品朗诵会与作品集能够对当前的处置方式进行很好的补充。结语部分展望了创意写作在我国的应用前景,指出了本论文存在的不足。