英语听力是英语学习的必要内容。同时，它在言语交际中也扮演着重要的角色。来自各个领域的学者从不同的角度对其进行了研究。这些研究在某种程度上促进了英语听力教学的发展。然而，在我国大学英语听力教学中还存在很多问题。随着时代发展，英语教学越来越重视语言交际以及其在真实环境中的应用。传统的教学方法已经无法满足学生的要求。传统的听力教学往往更多地注重词汇、短语的解释等。大多数大学生开始对英语听力课程失去兴趣。此外，他们发现很难去回答在四级听力里的推理判断题。为了解决目前的难题，一种新的教学方法应该被引进到大学英语听力课程中去。在我们日常生活中，说话者出于不同的目的，常常会使用带有会话涵义的句子。因此，为了发展学生的听力理解能力，作者试着把会话隐涵理论引入到大学英语听力课堂中去。此外，希望这种教学方法对于CET4的听力部分成绩的提高和学生们对于听力课堂的消极态度的改变有帮助。本文通过文献查阅、问卷调查、SPSS实验调查，试着去研究会话隐涵理论在大学英语听力教学中的应用。本文为了研究以下两个问题：第一，会话隐涵理论在大学英语听力课中的应用能否提高学生在四级听力成绩？第二，学生对于会话隐涵理论在大学英语听力课中的应用的态度如何？在渤海大学文理学院抽取两个班级作为实验对象。在训练过程之前，前问卷为了了解学生对于传统教学方法的态度。前测为了了解实验班和控制班的学生听力水平是否相同。然后，一种以会话隐涵理论为基础的新方法被引进到实验班。训练过程持续一个学期。整个训练过程包括三个阶段。第一个阶段引入理论。第二个阶段主要帮助学生使用理论去推理说话者的目的。第三个阶段复习。在训练结束后，后测为了了解新的教学方法对于提高学生的听力能力是否有作用。后测为了了解学生对于新的教学方法的态度。后问卷为了了解学生对于新的教学方法的态度。数据表明会话隐涵理论在大学英语听力课中的应用能够提高学生的听力能力。此外，学生对新的方法持有积极的态度。首先本文介绍了研究的背景、研究的目的、研究的意义以及文章的结构安排。然后本文主要介绍了会话隐涵的内容以及理论基础。实验设计提出研究问题、实验主体、实验方法以及实验的主要过程。数据分析主要分析实验数据并得出结论。在这部分，实验中需要的数据将被收集并进行分析。分析结果表明：第一，在对学生进行问卷调查分析之后发现他们对格莱斯会话隐涵理论在大学英语课堂应用持积极的态度。第二，通过对实验班和控制班的定量分析发现实验班的后测成绩明显高于控制班。最后作者对于文章进行总结归纳，并阐述了本文实验研究的局限性以及对于未来研究提出几点建议。