《思想道德修养与法律基础》课(简称“基础课”)是一门以提高大学生的思想道德素质为主要目的,以加强大学生思想修养的自觉性为着力点的课程,也是对大学生进行思想教育的一种途径,通过学习使学生树立正确的三观(世界观、人生观、价值观),加强自我修养,提升思想道德素质和法律素质,对促进其德智体美全面发展具有重要意义。而考试是教学过程中的一个重要环节,是进行教学评价的一种常用手段,在一定程度上能稳定该课程的教学秩序、保证教学质量。科学的考试具有导向、激励、评价、诊断等功能,对提高“基础课”的教学质量、深化“基础课”教学与考试改革、激发学生学习动力、全面实施素质教育起到促进作用。然而,思考当前“基础课”考试,仍然存在着不注重发挥学生的主体性；有的考试内容不合理,针对性不强；考试现状与教学目标之间存在不平衡性；缺乏多样化的考试方式；考试重结果、轻过程,是一种静态的考试：考试成绩构成不合理等问题。分析高校“基础课”考试中存在的问题并结合问题借鉴人本主义教育思想探索“基础课”的考试方法,这不仅是从大学生个人全面发展的需要出发,也是符合时代对所需人才的要求。本论文本着解决这些问题为目的,于2015年11月份在云南大学对当前高校“基础课”的考试现状做了相关的问卷调查,以人本主义教育思想中罗杰斯的思想作为理论支撑,对“基础课”考试的方式方法进行了思考和探索性的分析,当前的“基础课”考试不够重视学生的中心地位,而罗杰斯人本主义思想中的“以学生为中心”的内容却能很好的弥补这一点,使“基础课”考试研究有一个新视角。希望本论文所总结的一点建议对“基础课”考试改革具有一点借鉴意义。