随着改革开放和中国经济的飞速发展，英语作为一门世界性语言，其作用越来越重要。在中国，有越来越多的人开始关注英语。尤其是在高中，随着新课程改革和素质教育的推进，人们越来越关注学生学习能力和技巧的培养，为此在高中英语课堂上也随之涌来新的教学理念，即小组合作学习模式。在此大背景下，笔者从合作学习的现状入手，以潍坊X中学为研究基地，对该校高一和高三的师生进行了调查问卷、访谈、听课等活动，通过这些，笔者获得了大量真实而可靠的数据及信息，为分析发现小组合作模式在具体应用中出现的问题提供了现实基础，从而为进一步研究问题成因而寻求对策提供了保障。本文共分为五个部分。第一部分引言主要介绍小组合作学习模式在国内外的研究发展情况和在我国的发展趋势，以及笔者在创作论文过程中所使用的研究方法。通过这些介绍，我们不难看出在我国现阶段的高中英语教育中推行小组合作学习模式十分必要。第二部分为解读小组合作学习模式。笔者主要从以下几方面进行解读：小组合作学习模式的释义，小组合作学习模式的理论基础，小组合作学习模式的主要特点和得以有效实施的必要条件。通过解读，最后作者给出了自己对小组合作学习模式的定义。在第三章中，笔者首先简单介绍了潍坊X中学的概况，通过简单介绍，可以得知潍坊X中学在英语课堂中推行小组合作学习模式是十分必要并且十分迫切的的。其次介绍了潍坊X中学英语课堂中小组合作学习模式的具体应用，其中以一堂课为例，具体展示了小组合作学习模式在潍坊X中学高中英语课堂中的具体实施流程。紧接着通过具体应用的展示，笔者对潍坊X中学英语课堂中小组合作学习模式的独特性加以总结。笔者在论文创作过程中，以潍坊X中学为研究基地，对其部分师生进行了问卷调查跟访谈，并且对内容加以详细记录。这些问卷及记录在本章中都有具体呈现。通过这些真实可靠地材料，笔者发现，潍坊X中学英语课堂小组合作学习模式的推行取得了一定的成效，但是也存在很多问题。紧接着笔者详细分析了问题产生的原因：主要涉及四个方面，即小组合作学习模式的相关人员培训不到位，教师在小组合作学习模式运用中出现误区，学生在小组合作学习模式运用中存在问题以及学校缺乏行之有效的评价激励机制。那么面对这些问题应该采取什么对策呢？最后一部分针对潍坊X中学英语课堂中小组合作学习模式存在的问题探究相关对策，主要从以下四方面：学校对教师的培训，教师对课堂的掌控，学生对此模式的运用，以及评价机制的建立。