在英语语言课堂上,许多教师尝试用影视来激发学生的学习兴趣以及提高学生的口语。本文通过口语测试和问卷调查对影视辅助在初中英语教学中提高学生学习英语的兴趣和口语方面进行了研究,以期对越来越关注学生交际能力的中国中学英语教学有所帮助。本文首先简要介绍了口语教学的理论基础和影视作为学习语言载体的优势。为了研究影视在激发学生学习兴趣和利用影视进行英语口语教学方面的效果,笔者选择了两个班级共80位学生作为研究对象,分为实验组和参照组,运用不同的语言素材载体进行教学。实验组接受的是影视辅助的课堂教学,而对照组接受的是传统的课堂教学。实验组的课堂教学活动由笔者根据教学内容选择适当的影视进行辅助,而对照组则使用传统教材进行课堂教学。文章通过两份问卷和两次口语测试收集数据。在开始英语实验教学前,第一份问卷调查实验组和参照组学生的英语学习兴趣强度,并对实验组和参照组进行了口语测试。在为期一学期的对照教学后,第二份问卷再次调查了实验组和参照组学生的英语学习兴趣强度,并对实验组和参照组进行了口语测试。两份问卷和两次口语测试收集的数据用SPSS软件进行了分析。问卷和测试数据统计结果初步证明,影视作为语言载体能够更好地激发学生的学习兴趣,影视辅助的初中英语教学比传统教材的英语教学更能提高学生的英语口语。统计结果还表明由于影视语言的真实性,实验组学生对口语的语体知识有了更深的理解,而且在语音语调和非语言行为方面有了更强的意识,实验组学生对运用影视进行辅助教学持肯定态度。这些结论为英语教师在英语课堂上使用影视辅助来提高学生英语口语及英语学习兴趣提供了理论和实践依据。论文最后对英语课堂如何使用影视进行教学提出了一些建议。