近几年,伴随着我国高等教育事业发展速度的加快,人们物质、文化生活水平的大幅度提高,体育与艺术之间逐渐出现了文化融合的趋势,体育舞蹈作为舞蹈学科的一门专业进入高等院校,使我国高等艺术教育呈现出前所未有的新气象。但由于设置的时间短,缺乏可借鉴的经验,该专业在建设和发展中还存在不足。目前我国高等院校体育舞蹈人才培养形成两种模式-—体育院校(体育舞蹈)和艺术院校(国际标准舞)。两种模式在人才培养中存在许多差异性：形成这种差异性的原因是什么；哪种模式更适合我国体育舞蹈教育的发展；作为一个新兴学科专业,如何构建好体育与艺术相结合的专业人才的培养模式、真正满足社会发展需要,缩短与世界体育舞蹈强国的距离,是一个值得探索与研究的问题。本文运用文献综述、专家访谈、录像分析等研究方法,通过对北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院体育舞蹈学生和北京舞蹈学院、山东艺术学院、吉林艺术学院国标舞学生培养模式进行比较分析,得出了以下研究结果：1.两类院校在体育舞蹈人才培养上形成两种模式：体育院校(体育舞蹈)培养“一专多能”复合型人才；艺术院校(国际标准舞)培养“高级专业表演人才”。2.在人才培养在目标和培养规格上,符合高等教育对学生思想道德品质、基础知识和专业能力方面的统一要求,但培养人才在面向领域、定位、层次等方面要求是不同的。体育类院校培养规格较为全面,注重各方面素质的均衡发展；而艺术类院校比较注重于专业理论和技能的培养。3.在课程设置上,体育类院校的体育舞蹈课程设置像大量无序课程的累加,多数院校存在课程“多而广”、“大而全”的问题；艺术院校“专而精”,造成课程过多的集中在专业训练,课程类别不均衡,导致学生专业技能的偏向和专业基础理论知识的空缺。4.造成我国体育舞蹈人才培养形成两种不同模式的原因：两类院校在领导机构、办学导向、教师知识结构、生源和就业方向等方面不同。5.在表演、竞赛中,体育类院校重视技术、强调速度、力量和爆发力,“竞技性”较强；艺术院校注重表演,强调对感情的演绎,“表演性”突出。