根据调查研究,由于数学本身的抽象性以及教师讲解方法等因素的影响,小学阶段的学生往往感到数学枯燥无味,对数学的兴趣不高,从而影响了数学的学习效果。研究表明,激发学生的学习兴趣能够为学生提供学习的动力,保障学生的学习效果。小学数学新课标也指出:“数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。”为了了解小学生对于数学学习缺乏兴趣这一问题,从而提高小学生对数学的学习兴趣,笔者结合本人的实践,针对这一问题进行了实践研究。本研究结合国内外学者的研究及理论基础,通过调查实践,以重庆民心佳园小学的学生为调查对象,对提高小学生数学学习兴趣这一问题进行了探究。研究方法以问卷调查和访谈为主。根据调查结果以及数据分析,笔者发现部分小学生缺乏数学学习兴趣受多种因素的影响。针对此问题,根据小学数学的学科特点,基于现代教育理论、认识发展理论、“最近发展区”理论、“做中学”理论,结合实际教学案例,开展了针对小学生数学学习兴趣的实践研究。再结合本人的实践教学经验,对问题进行分析与总结,从而给出解决问题的参考方法。对于如何培养小学生的数学学习兴趣,笔者提出了如下方法:教师应关心学生,多与学生进行互动,关注学生的心理健康;在学习上进行多元化评价,帮助学生树立自信心;关注差生的学习情况,并给予帮助;在课堂教学中采用适当的教学方式,利用数学史,数学交流等设计情境;利用多媒体工具展开教学;在课后练习中也讲究多样化,结合生活实际,并为学生提供动手实践的机会。根据上述方法,笔者进行了《长方体和正方体的表面积的计算》、《分数与除法》、《轴对称》的教学设计与课堂实践。在实践结束后,笔者进行了相关的教学观察与反思。在《长方体和正方体的表面积的计算》的教学中,需要先引导学生在头脑中形成对计算公式的清醒认识,化抽象为具体。笔者也发现,通过实际问题,学生们能够学以致用,学生的实践能力有所提高;在《分数与除法》的教学中,需要从具体的学生感兴趣的物体中,让学生自己发现问题、解决问题,通过动手操作,巩固知识。学生也在动手实践了解了分数与除法的运用方法,轻松联系生活解决应用问题;在《轴对称》的教学中,从学生熟悉的生活入手,结合实际案例,通过动手实践,让学生能够感知到生活中的对称现象,认识轴对称图形。结合本节课的方法,学生在练习生活中的轴对称现象时,能够相互联系,自信也随之增强。由实践可见,小学生数学学习的兴趣培养可以采取情景教学,全程互动教学等教学策略,加强师生间的联系,调整学生间的差异性。在策略的实践过程中,也应注重学生与教师的双重主体,教师引导学生,灵活地穿插策略。