随着全球经济的快速发展,作为一种国际语言,英语是国际交往中发挥着越来越积极和重要的作用,因此在学校教育中英语课程就有着突出的意义。高中英语教育作为基础阶段显然是至关重要的。我国的传统教育是以传授知识为主要目的的,然而在培养能力方面相对较弱,所以在中学英语教学中也是这样。在整个中学阶段的英语教学仍是以考试为导向,严重偏离计划的要求。课堂教学基本上是一个旋涡一样“新课-练习”和“教-接受”。”这些旧的教学模式依然很普遍,英语课堂,使一个有趣的语言课堂变成了痛苦的煎熬。这种氛围也使学生的厌学与学生之间的两极分化增加,这严重背离了国家的义务教育的目的“提高学生的素质。”这种情况导致了英语教育的结果,虽然学生的解决问题的能力得到了增强,他们的语法知识也提高,但他们的思想局限。高中阶段英语阅读课致力于提高学生的阅读能力以及培养学生基本的阅读技巧。解决问题的方法之一是使用模型提供一个有组织的方法给学生去理解,调查和解决问题。解决问题的模式首先感知情境,提出问题；然后分析问题,实施探究；最后解决问题,进行意义建构。在“阅读“的模式阶段,学生参与有意义,有目的的阅读,收集资料并融入自己的研究中,它要求学生练习艺术的批判性分析和处理,以达到最终解决问题的目的。本研究要解决以下问题：1、通过问题解决模式的应用,学生的阅读兴趣是否会得到激发。2、通过该模式的应用,学生的阅读成绩是否会得到提高。参与研究的实验对象是包头市北重三中高二年级7班和20班的学生。两班英语成绩大体相同,人数都是60人。假设20班为试验班用基于问题解决的模式去进行英语阅读学习；7班为控制班,沿用传统方式进行英语阅读学习。18周后对两组学生的阅读水平进行测试。在研究中,作者使用了测试,问卷及访谈来收集数据。研究表明,通过问题解决模式的应用,学生的阅读兴趣和阅读成绩都得到了激发和提高。另外,通过这一过程,学生的信心得到了提升,成就兴趣得到了发展。因此,阅读和批判性思维熟练程度得到实行和加强。