创新是中华民族进步的灵魂,也是中华民族的深沉文化禀赋,而人类的历史是与时俱进、不断创新的发展过程。因此,我国大力推行科教兴国战略,实施创新教育,培养创新型人才,以满足国家创新发展的需要。创新思维是创新型人才必备的特征,随着创新教育的改革与发展,培养学生的创新思维能力迫在眉睫。鉴于思维是从问题开始的,恰当的问题能够充分调动学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力,而历史学是一门关注人类社会发展的、以人为本的社会人文学科,在历史学科的教学实践中设置特定的问题情境,可以有效地激发学生的创新思维,故而,历史学科具有着培养学生创新思维能力的特定优势。本文即在历史教学实践的基础上,以高中生为研究对象,对通过问题情境设置来培养历史创新思维能力这一问题进行专门研究,希望可以对新时代创新型人才的培养有所补益。本文分为五部分进行论述:第一部分着重分析了问题情境与历史创新思维能力之间的关系。首先是对创新思维、历史创新思维能力的概念阐释,并对历史创新思维能力的特征进行总结;其次,对问题情境的概念进行阐释,并对问题情境的作用进行分类;最后是对问题情境与历史创新思维能力之间关系的阐析,明确二者之间的密切关系。论文第二部分主要分析了通过问题情境设置培养学生历史创新思维能力的必要性:一是更新教师传统教育观念的要求,二是顺应新课改下“问题式教学”的要求,三是符合高中生年龄特点与心理需求。论文第三部分调查研究了通过问题情境设置培养高中生历史创新思维能力的状况,以高中部分师生为调查对象,问卷包括学生卷与教师卷两部分。论文第四部分是关于通过问题情境设置培养高中生历史创新思维能力的原则以及策略的探讨。教师在创设问题情境时,应遵循新颖性原则、民主性原则、适宜性原则、启发性原则;教师在利用问题情境培养学生历史创新思维能力时,也应注意运用恰当的策略:通过设置“生动性”、“开放性”、“关联性”和“思辨性”的问题情境,最终达到培养高中生历史创新思维能力的目的。论文第五部分是通过问题情境设置培养高中生历史创新思维能力的教学案例与实施效果,同时指出需要注意的问题。