跨文化交际要求语言使用者除了掌握足够的目标语语言知识，还要具备必要的语用能力。中国的英语教学重点过多的放在语法，语言结构教学中，对英语学习者的语用能力的提高不够重视。因此出现了大部分中国的英语学习者不能合理恰当的使用英语，即使他们很好地掌握了大量词汇和语法结构。语用失误针对这种语言现象进行了解释。语用失误的出现会造成语言学习者与本族语使用者交流过程中产生误解。语言学习者进行有效的跨文化交流，首先要学会识别并且尽量避免语用失误。为了帮助语言学习者有效的了解并且将语用失误降低到最低，我们需要全面深入的研究跨文化语用失误。近年来，在J. Thomas的研究基础上，国内外研究学者在这一领域进行了大量的研究，产生了丰富的研究成果，为外语教学提供了许多有用信息。为了更有效帮助学生减少在跨文化交际中的语用失误，本研究从语用失误现象进行分析研究，并且提出在大学英语教学中加强文化导入教学，提高学生的语用能力。本文提出以下两个问题：1.文化导入教学模式是否有效提高学生的语用能力？2.文化导入教学模式是否有效提高学生的跨文化交际意识？本研究采用的方法主要包括文献研读、对比实验和调查问卷法。实验对象山西医科大学汾阳学院。护理系一年级的60位新生。实验时间为一个学期。其中，在实验班采用文化导入教学模式，在对照班采用传统教学模式。在实验前后，两个班分别进行前测和后测。问卷调查的结果均采用SPSS软件进行分析。通过数据分析，研究发现：第一、文化导入教学有效提高了学生的语用能力。实验前，通过实验前测试发现两个班级学生的语用能力无显著性差异，语用水平基本一致。实验后，通过实验后测试，数据显示两个班级测试成绩有显著性差异，实验班的测试成绩明显高于对照班。第二、文化导入教学有效地提高学生的跨文化交际意识。通过对实验班的课堂反思记录，问卷调查结果显示加强文化导入教学有助于提高大学生英语学习的兴趣，同时也强化了他们的跨文化交际意识。在问卷调查中，有93.4%的学生认为文化教学模式比传统教学模式好，文化教学能调动大家的学习积极性和主动性。