中国是一个诗的国度,历史源远流长,名篇佳作浩如烟海。千百年来,我们的祖先为我们雕刻了一条雄奇瑰丽的诗歌艺术长廊。这些古代诗歌,语言凝练,音节和谐,意境优美,情感丰富,形象生动,它们所承载的真、善、美的情感内容和高妙的艺术精华,是当代中学生必需的精神和情感的营养品。它们有着独特的审美价值和功能,对培养中学生的审美能力和审美情趣,提高中学生的人文素养有着重要的意义。同时中学时期也是学生人生观不断走向完善和成熟阶段,而古典诗歌中一个个傲岸不屈的形象,是他们学习和效法的榜样。所以无论从审美教育在语文课程标准中的地位来看,还是从培养学生完美人格大的方面来看,在中学阶段都有必要在古典诗歌教学中对学生进行审美教育,为学生的健康成长打下精神的底子。本文根据教育原理和美学原理,依据《全日制义务教育语文课程标准》中对古典诗歌学习的规定,结合自己教学实践,在前人的相关理论上又作了进一步探究,重点在激发学生的审美灵感;培养学生的审美感知,让学生感受到古典诗歌的形式美;创设美的教学方式,让学生挖掘到古诗歌的理趣美;运用所学的古典诗歌,引导学生创造美;走出课堂,体会诗歌的意蕴美等几个方面进行总结论述。文章的第一部分主要阐述中学诗歌的概念以及审美教育内涵和历程,并说明中学古典诗歌审美教育在语文课程标准中的地位及作用。本文所说的古典诗歌是以现行人教版初高中所选定诗歌为研究对象,是指经过时间的筛选过、脍炙人口的古代诗、词、曲等。利用这些教材中的丰富美学资源,对发展和提升学生人生境界,具有重要的作用。第二部分是论述中学古典诗歌审美内容及特征。中学语文教材中蕴含丰富审美内容,其中包括:自然美、社会美和艺术美。艺术美又包括结构形式美和节奏韵律美。在学习这些美的内容同时,中学生的审美能力就会得到提高,情感就会得到浸润,审美情趣就会得到培养和提升。中学古典诗歌审美特征包括:情感美、语言美、形象美和哲理美等几个方面。第三部分是对现在中学古典诗歌审美教学中存在的问题进行剖析,主要是教师的教和学生的学两方面进行分析。教的方面存在的问题是:注重串讲串问,忽略学生审美赏析;深挖思想内容,浅谈意境把握;紧抓词句背诵,忽略情感体验。学的方面主要是:信息化对古典诗歌教学的冲击,中高考对古典诗歌美的背离等。因此,针对以上两个方面,对教师和学生提出不同建议和措施,使中学古典诗歌审美教学回归到健康发展道路上来,使古典诗歌教学充满生机和活力。第四部分主要是论述中学诗歌审美教育实践方法。这也是本文论述的重点部分,包括以下六个环节:反复吟咏,感受诗歌的音乐美;展开联想,赏析诗歌的画意美;咬文嚼字,品味诗歌的语言美;整体感知,挖掘诗歌中的意境美;动手写作,开拓诗歌中的创作美;走出课堂,体会诗歌的意蕴美。学无止境,教无定法,我相信:只要我们有先进的教学理念,高昂的育人激情,就会在古典诗歌课堂中,开创一条涓涓细流,引领学生在美的古典诗歌长河中自由自在遨游,从而使他们审美情操得到陶冶,使他们审美情趣得到提高,使他们的人生充实而又丰盈。