汉字是我们记录语言的符号，是传承文化的工具。如果这个工具出现了书写错误，那必将影响人们交际，不利于传承我们的优良文化。初中2012年版的义务教育课程标准[1]中,明确指出：文言文阅读应使学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，并背诵优秀诗文80篇”。烟台市语文教研室2012版的《初中学业考试指导与训练》[2]中也明确提出：背诵一定量的古诗文作品，能够根据提示或语境进行默写。可见正确书写汉字是初中生应具备的一种语文素养。我们课本中所选的也都是历经千年洗礼，流传至今的优秀名篇，学生背诵并能默写这些名篇，对传承我们的文化，有很重要的作用。考察学生古诗文默写的作业和考试，发现很多学生在默写中出现了错别字，这既不利于学生成绩的提高，又不利于传统文化的传承。古诗文和现代汉语是有一定区别的，现代汉语中出现的汉字由于其常用性、可见性使人们对他的熟悉程度较高，出现错别字的比例要相对低，但古诗文由于和现代汉语的一些用字情况有区别，尤其是古诗文默写出现错别字的几率要高很多。本文将主要阐述课内古诗文默写的重要性和社会意义。并对当前初中生课内古诗文默写的篇目进行了整理，结合当前烟台市的中考语文试卷和学生平时的练习，将每一篇文章中学生出现的问题进行封闭性的汇总和统计，对学生易出现的错别字逐一标注，得出初中生课内古诗文默写的主要问题出在哪里。错字如：笔画多致误，笔画少致误，结构错误致误，完全生造字，书写不规范致误。别字主要有：同音形近，同音形异，形近致误，义近致误，音近致误，通假字致误，背诵过程中受固定搭配约束致误等各种问题进行了分类。并基于以上的标注寻找初中生在课内古诗文默写中出现错别字的原因，分别从教师，学生，社会三方面寻找原因；同时从以上的标注中总结学生写错别字的特点。文章还将探索如何纠正初中生课内古诗文默写中出现的错别字。主要包括纠正初中生课内古诗文默写中出现错别字的意义，及纠正错别字的策略。