关键反应训练提升自闭症儿童主动提问能力成效研究

来源 :淮北师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zpbaqq1314
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
自闭症作为一种原因尚不明确的神经性发育障碍,其核心特征之一表现为社会交往能力不足。主动提问作为一种重要的社交技能,在主动学习中扮演重要角色,可以使自闭症儿童从中获取信息、学习知识。关键反应训练作为一种有效的干预方法,已经被广泛运用到自闭症儿童社会交往障碍的干预中。本研究选取两名自闭症儿童作为干预对象,探讨关键反应训练提高自闭症儿童主动提问能力的有效性,检验关键反应训练干预方案的可行性。本研究采用单一被试实验设计中的跨情境多探测实验设计,自变量为关键反应训练,训练内容包括物品的主动提问、地点的主动提问与人物的主动提问。因变量为自闭症儿童的主动提问能力。两名个案的教学干预过程包括基线期、介入期、维持期与泛化期四个阶段。干预结束后,结合视觉分析、C统计分析以及家长与教师的访谈对干预效果进行评估。经过三个月的干预,两名个案的主动提问能力均有所提升,个案的家长与教师一致认可本研究干预方案的实施成效。本研究得出以下研究结论:(1)关键反应训练方案的实施根据wh-问题的习得顺序进行介入,针对物品、地点、人物进行干预训练,并取得了积极的干预成效;(2)关键反应训练对自闭症儿童主动提问能力的干预效果具有差异性,地点与人物的主动提问的干预效果优于物品的主动提问效果;(3)不同教学材料干预效果有所差异,使用真实的物品或人物干预效果要优于使用图片的效果;(4)关键反应训练在提升自闭症儿童目标行为的同时,对改善其它行为具有积极的促进作用;(5)本研究具有良好的社会效度,可以推广到个案的家长与其他教师。
其他文献
对近断层地震滑冲效应作用下高铁简支梁桥横向碰撞响应及其减震体系进行了研究。以一座5跨32 m简支梁桥为背景,采用Abaqus软件建立全桥有限元模型。分析了远场地震和近断层地震滑冲效应作用下桥梁横向地震响应的差异,探究了传统抗震挡块的适用性;对比分析了“挡块+拉索”组合、全桥单独安装拉索限位器及单独安装减震榫等3种减震体系的减震效果。结果表明:与远场地震相比,近断层地震滑冲效应作用下传统抗震挡块完全
期刊
学位
中国古代涌现出大量烈女,其故事材料散见于不同文献中。虽然有不少学者从不同角度对这类故事有过研究,然大都集中在唐代以后,至于唐前的烈女故事研究还比较薄弱,而唐前烈女故事材料的整理,目前尚未见到。基于此,笔者选择了该课题。该课题的价值在于,对唐前烈女故事材料进行系统的辑录、分类和整理,以为相关研究提供可资借鉴的材料。同时,通过不同时期材料的比较,还可观见烈女故事题材、内容、人物形象方面的发展演变以及不
学位
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中提出要以提高学生审美和人文素养为目标,在教育中弘扬中华美育精神。同时,特别指出在学前教育阶段,也要开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。户外戏剧游戏是从艺术领域生发的一种综合性活动。它是以幼儿为主体,从幼儿的身体、心灵全方位进行的,目的是为幼儿创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其经验结构和学习能力。本研究在开发模式上
学位
加德纳教授提出的关于智力结构的理论——多元智能理论。这一理论所阐述的观点认为,智力是多元的,不是一种能力而是一组能力,这组能力包含了言语、音乐、逻辑、视觉、运动、自知、人际、自然八种理念。依据加德纳教授提倡的多元智能理论结合球类游戏,参考多元体育活动模块,构建幼儿球类游戏模块,并创编出球类游戏模块的教学方案,对5-6岁幼儿进行了实验研究。探讨球类游戏模块对5-6岁幼儿动作技能的影响,为幼儿教学提供
学位
特殊教育教师是以身心障碍者为教育对象的教师,由于其教育对象的特殊性,在工作内容、工作强度和角色多样性上的要求远远高于普教教师,这给特殊教育教师带来了更高的职业压力。尽管国内对教师职业压力的研究较多,但以特殊教育教师为对象的研究较少。全面了解特殊教育教师职业压力的现状、影响因素及其产生机制,可以为有效地缓解教师职业压力提供依据。本研究共包含两部分内容:研究一为质性研究,采用访谈法,通过何嘉慧编制的《
学位
基于教育学、心理学两大学科的理论基础,围绕非体育专业女大学生,实施为期12周恰恰恰舞锻炼干预,重点探讨恰恰恰舞锻炼对女大学生身体自尊和自信心的影响以及身体自尊与自信心之间是否存在相关性。研究的目的在于推广恰恰恰舞教学与训练在高校女生选项课中的应用,不断提高女大学生的心理健康水平,并为丰富女大学生身体自尊、自信心水平方面的研究提供理论参考。本研究选取132名非体育专业女大学生,其中实验组66人,对照
学位
教师回应行为是课堂师生互动行为中的重要组成部分,培智学校中的教师回应行为是指在课堂教学中由教师或者学生发起互动后,教师对学生做出应答的一系列行为。本研究通过对课堂的实际观察,探究生活语文课堂中的教师回应行为的现状,分析教师回应行为的特点和影响因素,为培智学校生活语文一线教师在教学中的科学回应提出可行性的建议或策略。本研究采用观察法与访谈法,对Y培智学校教师的回应行为进行研究,选取6个班级12节生活
学位
锂离子动力电池作为新能源汽车的直接能量来源,对整车的安全性和耐用性起到决定性作用。随着社会发展对动力电池能量密度和使用环境要求的不断提高,以热失控为代表的动力电池安全事故频发,严重限制新能源汽车的大规模普及。因此,深入研究动力电池热失控机理并优化相应的热管理技术成为亟待解决的问题。本文从锂离子动力电池热失控现象出发,系统总结热失控的演化过程,阐明机械、热、电及内短路导致电池热失控的机制。基于此,本
期刊
日常课堂教学中,自闭症儿童频繁表现出种种干扰性行迹。关注这些行为,探究它们产生的原因,并在寻得根源的基础上制定有针对性的教育方案来解决问题,不仅能塑造自闭症儿童的日常规范行为,还对建立规范的课堂教学秩序大有裨益。积极行为支持是一种建立在行为功能评量基础上的干预策略。以感官刺激、逃避、获得实质性的物品、获得他人注意这四个评量结果为基础有针对性地制定积极行为支持计划,运用前事策略、生态环境改善策略、行
学位