2011版《义务教育英语课程标准》里面的二级要求指出,学生能够学习本级话题范围的600-700个单词,同时能根据拼读规律读出简单的单词。自然拼读法作为一种能够有效帮助学生读写的方法,在小学中也应用的越来越广泛。然而,在教师运用自然拼读法的过程中,有一些误解和问题,这一现象在农村小学中尤为显著。基于农村小学英语教学的现状,笔者选取了来自农村小学的26名教师和461名学生,做本项研究。研究问题主要包括三方面:1、农村小学英语师生对自然拼读法的认识和态度如何?2、农村小学英语教师运用自然拼读法的方式方法有哪些?3、农村小学英语教学中使用自然拼读法出现了什么问题?在研究中,主要运用三种研究方法:问卷调查法、课堂观察法、访谈法。通过问卷调查了解农村小学英语师生对自然拼读法的认识和态度;通过课堂观察了解教师运用自然拼读法的方法、在实际使用自然拼读法过程中存在的问题以及学生的课堂表现;对农村小学的六名教师和六名学生分别进行访谈,进一步获取资料。通过两个月的观察和数据分析,得出以下主要结论:(1)农村师生对自然拼读法持积极态度。在接受调查的学生中,91.5%的学生认为自然拼读法很有趣;90.7%的学生表示他们愿意在英语学习中使用自然拼读法;90.9%的学生认为自然拼读法很有帮助;90.0%的人希望老师能更经常地在英语中使用自然拼读法;94.8%的学生愿意学习更多关于自然拼读法的知识。在26名教师中,57.69%的人表示他们会积极使用自然拼读法,42.31%的人说他们愿意在教学中尝试使用自然拼读法。(2)教师使用自然拼读教学方法的主要方式是随文使用,并为学生补充阅材料,强化复习。在教学过程中,教师可以实现分层教学,并注重培养学生的自主学习能力。(3)在自然拼读法的使用中出现一些问题。一方面,学生缺乏音素意识,不会音素切分,对拼读规则掌握也不熟练。学生对词句理解不充分,而且上课过程中对学习活动缺乏有效和积极参与。另一方面,教师对自然拼读法理解不全面,忽视了音素意识的培养。在使用自然拼读法时时学情分析不全面,评价方法单一。基于以上发现,笔者针对农村小学应用自然拼读法提出一些可行性建议,希望对农村小学英语教学有所裨益。