现代社会竞争激烈，学校教育空前发展，但大学生的行为失范现象却越发严重。面对此现状，本该作为学校教育首要工作的德育却显得苍白无力。为了加强学校德育的成效，在借鉴国外德育成功经验的基础之上，探索如何在具体的学科教学中渗透德育便成为一项重要且必要的工作。　　语言教学具有特殊的教育教养作用，所以探讨如何在大学英语教学中成功地渗透德育能够较好地解决学校德育低效的难题。另外，大学英语教学大纲中明确指出寓德育于英语教学中的重要性。在此基础之上，借鉴新加坡大学英语教学中德育渗透的成功经验，有利于实现国内大学英语课程功能的转变。在保证学生习得英语语言基础知识和基本技能的同时，教会学生如何学习并形成正确价值观念，最终促使学生学会生存、学会学习、学会做人。　　大学英语教学中的德育渗透是指大学英语教师遵循国家的教育方针和培养目标，以英语课堂为载体，依据德育内容和英语学科知识的揉合，运用各种方式和手段挖掘英语学科内容里所蕴含的德育资源，润物细无声地在传授英语语言知识、培养英语语言技能和交际能力的过程中贯穿德育。本研究采用定量和定性研究相结合的方式，通过国际比较、问卷调查、访谈和文献法对中国和新加坡大学英语教学中的德育渗透进行比较研究，分析两国大学英语教学理念和目标、教学内容、教学过程及教学效果上德育渗透的共性和差异，并进一步解释、说明中国大学英语教学中德育渗透存在的问题，如德育目标认知度偏低；评估方式单一；德育渗透途径有限；方法老套、低效；内容陈旧等。最终在借鉴新加坡大学英语教学中德育渗透成功经验的基础上，为我国高校英语学科德育的良好发展提供建议和启示，即明晰德育目标，完整规划英语教学中的德育渗透；加强德育渗透意识，转变评估方式；丰富德育渗透途径，挖掘、补充英语教学德育资源；完善德育渗透方法，转变学生学习方式；更新德育内容，加大德育渗透力度；强化德育渗透效果，加强师生情感交流。以此保障我国高校英语学科德育工作的实效性，促进学生智力与非智力因素的全面发展。