物理概念是初中物理基础知识中最重要、最基本的内容。电学概念作为物理概念的一部分，是初中生重点学习的内容。但初中生在学习电学概念过程中存在很大问题，其原因之一就是学习电学概念的方式存在问题。本文以人本、认知以及建构主义等学习理论，借鉴他人的研究成果，从学生常用的学习方式、学生对常用学习方式的满意程度、教师对学习方式的态度以及运用常用学习方式的困难四个维度编制初中生电学概念学习方式的调查问卷，并对某些方面的问题通过访谈的方式进行更加深入的调查。调查对象是甘肃省兰州市N县M中学（农村中学）的九年级学生。调查得出：初中生学习电学概念的方式有自主、合作以及探究等学习方式；学习电学概念时，绝大多数初中生喜欢合作和探究学习方式，大部分则喜欢自主学习方式；初中生采用自主、合作以及探究学习方式学习电学概念时，绝大多数学生受到老师有时鼓励，而大多数学生受到老师经常鼓励；初中生运用自主方式时，学生的困难是课业任务重和时间不允许，而在运用合作和探究方式时，学生的困难则是时间不允许和自己不喜欢；农村家庭的学生对探究学习方式更加满意；初中生的性别、年龄、家庭及父、母亲职业对电学概念学习方式的选择有不同程度的影响。笔者依据相关理论，结合研究结论，提出如下教学建议：教师应注重学生电学概念学习方式的培养；教师应鼓励学生学会多种学习方式；教师应合理、恰当的分配学习任务。