学案导学教学模式是上世纪90年代末期,为了提高教学效率、发展学生自主学习能力“自下而上”发起的教学改革探索,由于其在学科教学实践中有见效快,易操作等优点,得以广泛传播,成为很多学校,甚至一个地区都在提倡和使用的教学改革模式,也被广泛运用于数学课堂教学中。但学案导学教学模式在快速发展过程中,逐渐暴露出问题,一些问题是共性问题,一些问题是由数学学科、参与数学活动的群体的特点所决定的,这些问题制约着学案导学教学模式在数学课堂教学中的运用。基于对数学教学实践问题的反思,在文献研究的基础上,通过访谈调查法、问卷调查法对学案导学实施现状进行调查,发现存在的问题：学校对于教师的培训工作不到位；教师轮流编制学案不利于教师的专业化发展；现行的学案不能满足不同层面的学生。要使学案导学教学模式在数学课堂教学中健康发展,就要在学校管理层的培训工作,教师学案的编写工作,课堂教学学案运用等方面加以改进,即在学校的前期准备工作上,建议使用错位培训的方法；在学案的编制方面,建议同备课组的教师,分组分工编写分层学案；在使用学案进行教学的时候,建议根据学生的水平当堂发放分层学案,让绩优生教中等生,中等生教绩困生,使得不同水平的学生都可以得到发展。