文言文,闪烁着耀眼的民族智慧与光芒,积淀着深厚的文化底蕴,蕴藏着丰富而又深刻的文化内涵,是我国传统文化的重要构成内容。选入高中语文教材的文言篇目,在内容和形式上都堪称精华与典范,因而教与学价值极高。作为文言文的建筑材料,实词又是教学的重中之重。而《普通高中语文课程标准》（2017年版）要求语文教学要着力发展核心素养,因此以素养为导向探究实词教学具有极其重要的理论意义和现实意义。然而,通过调查发现,现目前实词仍普遍采用的是传统模式化、程式化的教学法,长此以往,这不仅使学生难以获得愉悦的审美体验,阻碍教学可持续性发展,也在某种程度上影响着民族文化自信的弘扬。针对这种现状,对执教单位核心素养背景下高中年级文言实词教学现状展开相关调查和研究是极其必要的。基于翔实的数据资料,以高中文言常用实词教学为切入点对此展开教法探讨与说明,以期改进并丰富现有实词教学模式,促进学生语文素养提升,追求并实现学生长远发展,具体研究内容安排如下:绪论部分先说明研究意义,接着梳理对这一问题的研究现状,最后介绍研究思路与方法。第一章是对主要研究对象的介绍。呈现常用实词表,介绍在教材中的分布情况及高考试题中的考查情况,并从考纲及课标两层面对常用实词教学目标予以说明,并细化明确常用实词教学内容。第二章阐述核心素养与高中文言常用实词教学间的关系,即核心素养对高中文言常用实词教法优化有指导意义,反过来高中文言常用实词教学对核心素养提升有促进作用。第三章通过师生版调查问卷及个人访谈对核心素养下高中文言常用实词教学现状展开调查,并作数据汇总与成因分析。第四章则是关于以核心素养为导向的高中文言常用实词教学现状改善策略探究,主体包括三部分:一是针对执教者个人素质而言,教师要深研核心素养,更新自己的理念,精进自己的业务技能;二是基于核心素养四个维度,实词教学要夯实语言基础,提高思维品质,强化审美意识及加强文化品悟,并附上相应的教学设计作为操作示范;三是探究如何使核心素养与眼前的应试需求相统一,并附以教学实录片段作为印证说明。