初中生在同伴交往过程中,会受到同伴情绪感染的影响,也会因为不同的情绪调节动机,而调节同伴的情绪。为探究同伴关系亲密度对初中生情绪感染和调节同伴情绪动机的影响,本研究在山西省太原市的某一所初中的三个年级进行了实验,共有486名初中生参与了实验。研究一采用《正性负性情绪量表》在基线期、英语测试后、观看喜剧视频后对感染组和被感染组被试进行三次情绪状态测量,目的是探究初中生同伴关系亲密度在不同的测量情境中对正性和负性情绪感染效果的影响。研究二采用5段令人愤怒的故事和5段令人快乐的故事,通过调查调节组被试的情绪状态、调节同伴情绪的意愿和调节同伴情绪的动机等情况,目的是探究初中生同伴关系亲密度对调节同伴情绪动机的影响。本研究在实验前通过同伴提名法来获得同伴关系亲密度,随后依据同伴关系亲密度的高低情况进行分组,并且使用《感知亲密关系量表》对分组结果进行检验,尽量保证同伴关系亲密度的分组效果。本研究通过两个实验,得出以下结论:(1)初中生同伴关系亲密度对同伴交往间的情绪感染效果有显著的影响,同伴关系亲密度越高,情绪感染效果越强。(2)同伴关系亲密度显著的影响初中生调节同伴情绪的意愿,同伴关系亲密度越高,初中生增加同伴愤怒情绪的意愿越低,增加同伴快乐情绪的意愿越高。(3)在一定情境中,同伴关系亲密度高低显著影响初中生调节同伴情绪的动机,同伴关系亲密度越高,会更多的选择享乐性人际情绪调节动机,增加对方积极情绪;亲密度越低,会为了受益而更多的选择工具性人际情绪调节动机,增加对方消极情绪。