图式可被描述为组织和感知新信息的一个系统。图式理论强调已有图式与新知识的相互作用，词汇习得并不是简单的输入与接受的过程，而是一个新旧知识同化与顺应的过程，这对我们高中英语教材词汇的选择与合理布局有着重要的启示作用。在英语学习过程中，常用词习得有助于学习者构建更为广阔丰富的语言图式，提高英语学习的效率；另外，词汇习得不是孤立地了解其词义，应该是对词义、搭配和语法范式等方面的组块习得，即对单词整体图式的构建。教材词汇编排的合理程度能通过教材常用词的覆盖情况与词汇组块的使用情况来体现。本研究将立足于词汇，以图式理论为基础，运用语料库的研究手段，对现在最流行的两个版本的高中英语教材（人教版的New Senior English for China（NSEFC）以及北师大版的Senior High English）(SHE)阅读部分的词汇应用情况进行调查研究。本研究选用的参照语料为新西兰语言学家Paul Nation的词汇分析软件Range中的基本词汇。本研究所采用的词汇语义和语法范式分析依据主要源于基于大型语料库编写的《朗文当代英语辞典》中的主要语义和语法范式，以及Scott Thornbury所著的Natural Grammar中对从数亿词次的BOE语料库所提取出的100个最高频基本词汇的最典型的语法搭配和词汇搭配的信息，考察教材是否覆盖了以英语为母语的使用者最常用的基本词汇以及是否呈现了这些高频词汇的实际用法。这些具体可细化为两个问题：第一，考察教材在多大程度上覆盖英语最常用的基本词汇以及教育部颁发的高中英语教学大纲中所要求掌握的大纲词汇。第二，考察这些最常用的词汇是否在教材中以最常见的词义和典型用法呈现出来。研究发现，NSEFC和SHE两套教材的基本词覆盖情况良好。然而，教材NSEFC在基本词汇的衔接分布上基本呈稳定增长的趋势，教材SHE的基本词汇的衔接分布则无明显增长趋势。而对两版教材的大纲词汇分布调查显示，NSEFC的词汇编排与大纲词汇更为吻合，SHE词汇则在保障大纲词汇覆盖的基础上，增加了大量的超纲词汇。这说明教材NSEFC的基本词汇分布较为符合图式理论所遵循的循序渐进，由易到难的认知发展规律，即随着语言水平的提升，逐步增加词汇的输入量以及提升词汇的难度。对教材基本词汇的深度调查结果显示，首先，两个版本的教材除了对基本实词的常用语义和典型范式展示较为缺乏，对低频率词汇的常用语义和典型语法范式的使用率比高频率词汇更低。其次，教材对实词的抽象概念语义呈现较为不足。这说明两个版本的教材在对词汇整体图式的构建都存在欠缺。本研究的意义在于以图式理论为基础，通过分析两个版本的高中英语教材词汇，尤其是对基本词在教材中的覆盖情况以及高频实词的常用语义与典型语法范式的分析，揭示了教材在词汇选择和基本词汇的常用语义以及典型语法范式使用上的不足之处，为教材词汇的选择和编排以及教师的词汇教学，提供一些可行的方法和建议。此外，本研究充分显示了基于语料库的研究方法在教材评估与设计和英语教学上所发挥的重要作用。