探究学习,就是从问题或项目出发,通过观察与实验,猜想与论证,表述与评价等探索研究活动,主动地获取知识、发展能力、培养科学态度和增强研究体验的学习过程。探究学习,强调问题性的学习载体,注重开放性的学习过程,关注生成性的学习目标,倡导发现创新的学习方法,因而倍受各国教育界的推崇,是各国教育从碰撞走向融合的联结点。旨在培养学生创新精神和实践能力的中小学“数学情境与提出问题”教学:既继承了我国传统的教育思想,又借鉴了西方的现代教育理念;既关注学习中数学知识的生成性,又重视学生数学问题意识的培养。运用该模式教学,课堂活跃,学生自主学习积极性高,既学习了数学知识与技能,又培养了质疑批判和提出问题的能力;是有效引导学生进行探究学习的可操作性的数学课堂教学实践模式。如何引导学生进行探究学习,中小学“数学情境与提出问题”教学作了理性的思考,即:让学生在数学情境中提出和解决问题,用发现的方法培养学生的数学创造能力,在自主探究的基础上开展合作交流,以教师的主导作用促进学生学习主体性的发挥。同时应坚持适时鼓励和积极评价的原则,组织学生以数学问题为中心、以提出和解决问题为重点,开展自主探究学习。学生如何进行数学探究学习,中小学“数学情境与提出问题”教学做了实践探索,初步结果为:大胆质疑,挑战已知;合理猜想,严格论证;合作交流,讨论提高。教师要善于引导学生发现数学知识、掌握数学方法、领悟数学思想、体验数学精神,让学生在宽松和谐的学习环境中获得活泼的、富有个性的、和谐的、可持续的发展。