语言的复杂性、准确性和流利性是衡量二语水平的重要维度，也是外语学习追求的目标。近几十年来，国内外学者对语言复杂性、准确性和流利性进行了大量研究，并取得了一定成果。但学者在理论研究和实际教学中往往关注于流利性和准确性的研究，对语言复杂性的研究相对较少。近年来,学者们逐渐意识到语言复杂性的重要作用，但相对于词汇复杂性的研究，对于句式复杂性的实证研究还不够。要解决在写作课堂中具体实施何种任务和如何运用任务来达到某个教学目标,首先是要研究任务类型对学习者词汇复杂性和句法复杂性的影响。所以研究不同任务类型对学习者书面表达中的词汇和句法复杂性的影响非常重要。鉴于此,本文致力于以独立学院与本科院校专业英语大学生为研究对象，以其书面语为研究语料，调查分析三种不同的任务类型------个人描述任务、说明性任务和议论性任务对语言词汇和句法复杂性的影响和相互作用。测量词汇和句法复杂性的方法有：标准类符型符比、实词比、T-单位长度、T-单位子句比率和不同语法形式的动词数。本文要解决的问题是：1.不同任务类型是否影响学习者的词汇复杂性？2.不同任务类型是否影响学习者的句法复杂性？3.相同任务类型中，独立学院和本科院校的学生的词汇复杂性和句法复杂性是否有差异，他们随任务类型的变化是否一致？研究结果表明，从T-单位长度，T-单位子句比率和不同语法形式的动词数看，任务类型显著影响学生的句法复杂性。相对于个人描述任务，在说明性任务和议论性任务中，学生倾向于使用长句和复杂的语法结构。但从词汇变化和词汇密度来看，任务类型并不显著影响学生的词汇复杂度。对独立学院和本科院校学生作文的词汇复杂性比较，证明本科院校学生的词汇变化性和词汇密度都明显高于独立院校学生。研究表明，本科院校学生与独立院校学生词汇复杂性有显著不同，但句法复杂性并没有达到显著程度。