幼儿时期是社会适应行为发展的关键时期,幼儿社会适应行为的发展对其生活自立、运动能力、作业、交往、社会化和自我管理等能力都有重要影响。拥有良好的社会适应行为可以促使幼儿更好地成长。游戏是幼儿的“第二生命”,玩游戏时幼儿开心快乐、充满自信,而在团体体育游戏中,幼儿需要与人合作,有更多的言语、眼神、肢体交流来共同完成游戏任务。总之,团体体育游戏为幼儿创设了社会交往的情境,无论是理论上还是实践中,都可以有效提高幼儿的社会适应行为。本文将利用团体体育游戏作为实验的自变量,幼儿的社会适应行为作为因变量,基于国家和社会对幼儿社会性发展的要求和幼儿身心发展的特点,选取3-6岁的幼儿为实验对象,试图探讨团体体育游戏对3-6岁幼儿社会适应行为的干预效果。本文综合采用了文献资料法、德尔菲法、实验法、问卷法以及数理统计法,选取了江苏省淮安市淮安区的一所公立幼儿园,通过简单随机抽样,抽取两个中班和两个大班,分别将其分配为实验组和对照组,每个班的样本量均为30名,对实验组进行团体体育游戏的干预,对照组则正常参加幼儿园的教学。实验为期12周,大班和中班每周各上三次课,每次40分钟,共计36次干预。采用汪文鋆的量表《3-7岁儿童社会适应行为的量表》做为评定工具,分别对大班和中班的实验组与对照组试验前后的分数进行统计和分析,对比其前后的结果差异,实验过程中仔细观察授课老师的教学并经常与其交谈,以保证实验的严谨性。实验结果表明,干预后大班实验组的平均得分提升了17.3分,对照组只提升了1.8分;干预后中班实验组的平均得分提升了15.1分,对照组只提升了1.8分;干预实验后,大班实验组社会适应行为水平明显高于对照组,且在六个维度上差异性显著(p<0.05),中班也是如此。得出实验结论如下:(1)团体体育游戏可以有效促进中班幼儿社会适应行为的发展。(2)团体体育游戏可以有效提高大班幼儿的社会适应行为水平。(3)团体体育游戏对5-6岁幼儿的干预效果要显著优于4-5岁的幼儿。