游戏是儿童的生活方式。幼儿园游戏的价值,被越来越多的人认同。近年来,游戏运用到课程的整合中,给幼儿园课程带来了新鲜的血液。把游戏运用到幼儿园的教学、运用到课程中、运用到幼儿的一日生活中,也逐渐被人们认为是一种理念,是一种要去实施的“信念”。但是,目前实践中的整合,存在诸多偏差,停留在拼凑、无机、杂乱的状态。　　本研究采用文献法、问卷调查法和访谈法。从幼儿教师游戏观出发,探讨幼儿教师对游戏的理解,以及对利用游戏整合幼儿园课程的现状评价。通过深入幼儿园进行实地观察,发现游戏与课程融合在实践中面临诸多问题,在原因分析基础上,提出了加强游戏与课程间相互生成与游戏融入课程的具体途径。　　文章除了缘起、结语和附录外,主要分为四个部分。第一部分,交代话语背景,对游戏整合幼儿园课程中涉及到的游戏、幼儿园课程、整合等进行概念界定,提出问题。通过文献法对课题研究前人的研究成果进行汇总,找出研究的不足之处。第二部分,关注课程的本质,彰显游戏的意义,梳理利用游戏整合幼儿园课程的理论问题。第三部分,以安徽省X市为例,对问卷调查结果进行整理,对利用游戏整合幼儿园课程进行现状分析。第四部分,提出利用游戏促进幼儿园课程整合的优化策略,希望能给予一线的教师和家长提出具有实际操作意义的策略建议。