人工智能作为引领世界未来、改变全球格局的战略技术,是目前国际竞争的一大焦点。在国家大力推进人工智能教育的背景下,国内不少地区都面向小学开设了人工智能课程,进行人工智能教育普及,从小学阶段开始培育具有智能素养的创新人才。然而我国小学阶段人工智能教育起步较晚,课程内容体系还不太成熟,大部分地区小学人工智能课程是作为校本课程或依托课后服务来开展,多由信息科技、科学等学科教师兼任,再加上可供参考的课程教学模式与策略较少,当前教学模式下小学人工智能课程开设情况不太理想,不能为后续初高中阶段的学习奠定良好基础,因而亟待对小学人工智能课程教学模式进行改革。在此背景下,本研究以两江新区人和小学五年级为例,开展小学人工智能课程教学模式构建研究,主要研究工作及过程如下:在准备阶段,采用文献研究法完成文献综述,界定人工智能课程与教学模式相关概念,分析国内外人工智能课程开设情况,梳理较为典型的教学模式与方法,归纳小学人工智能课程核心目标与主要内容。接着以两江新区人和小学五年级为例进行个案研究,通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法实地调研小学人工智能课程开展现状,分析得出当前小学人工智能课程教学存在缺乏专业课程指导、师资力量不足、普及范围有限、课堂教学模式有效性不足、评价机制不够完善等不足之处。随后通过文献研究确定教学模式的构成要素,以建构主义理论、情境认知理论等作为理论基础;从人工智能“意识”“硬件”“编程”“应用”四方面,梳理小学人工智能课程教学目标;解析五年级学生认知特点和教学环境等实现条件;结合两江新区人和小学“以学润能”的教学理念,聚焦“导学-自学-互学-展学-拓学”五个教学环节,润泽学生学习之“芽——学习活力”“根——探究能力”“枝——协作能力”“花——表达能力”“果——创新能力”;确定诊断性、形成性与总结性相结合的评价方式,构建出小学人工智能课程“五学五润”教学模式。之后针对两江新区人和小学人工智能课程开设现状,基于前述文献研究结果,结合小学人工智能课程“五学五润”教学模式各要素内涵,从教师角度提炼出“创设贴近生活的应用情境”、“创设协作式学习环境”、“提供开放式展示评价平台”、“加强教师专业能力提升培养”等小学人工智能课堂效率提升策略。最后采用行动研究法开展教学实践以检验所构教学模式的有效性,将两江新区人和小学五年级人工智能社团分为实验班与对照班,控制无关变量,分别采用小学人工智能课程“五学五润”教学模式和传统教学模式开展教学实践,并通过课堂观察量表、人工智能知识点和综合思维能力前后测问卷等实验工具、结合学生完成的作品和师生访谈结果进行教学效果评价。通过分析实验所得数据,验证小学人工智能课程“五学五润”教学模式能够提高学生的人工智能知识点掌握水平、综合思维能力、课堂学习状态,具备有效性。本研究透过当前小学人工智能课程教学中存在不足的现象,基于两江新区人和小学人工智能课程教学现状,聚焦小学人工智能课程核心教学目标,构建小学人工智能课程教学模式,并开展教学实践检验效果,有效提升了两江新区人和小学五年级人工智能课程教学效率,为学校授课教师改进教学模式提供了参考,也给有意开展人工智能课程教学研究的教师们提供些许思路。对于研究存在的外文文献分析量不足,实验研究样本数量较小等问题,将在今后的研究工作中进行更加深入广泛的文献分析整理,扩大研究样本,设计更多教学案例开展教学实践,不断完善小学人工智能课程“五学五润”教学模式。