自1999年启动第一批网络教育试点院校以来,我国目前已有68所普通高校开展远程教育工作,累计注册学生400多万,已经毕业学生达130万。现代远程网络教育已形成了一定规模,积累了丰富的远程教育经验,构建了符合国情的网络教育模式,并取得了良好的社会效益。但是由于没有形成一套系统全面的网络教育评价模式,目前网络教育仍存在诸多问题,如质量、标准、社会认可、自身定位等。因此需要构建一套较为全面系统的评价模型,能够提供行之有效的监督测评作用。本文以国家教育部在2004年提出的普通高等学校现代远程教育试点工作评估标准体系为基础,从认知视角切入,从学生感知、社会评价、用人单位评价三个维度建立评价模型和指标体系,通过这套指标体系,对网络教育过程中涉及到的各方面因素进行综合分析,为进一步应用研究奠定了基础。1.网络教育评价概念模型构建研究通过对国内外现有网络教育(远程教育)教育评价模式探究,总结了现有研究中的优点与不足,并从认知的视角出发,以网络教育行业评价、学生评价、社会评价三个维度为核心,系统考察网络教育的动态过程,建立了一个基于认知视角的网络教育评价概念模型。2.网络教育评价指标构建研究在构建了这样一个概念模型之后,以某大学网络教育学生、学生所在单位为实例进行实证分析研究,运用统计学中的分析方法,通过实证研究,构建基于认知的网络教育评价指标体系,识别出影响网络教育发展水平的关键因素。