科学精神是人类在探索科学的过程中形成和发展的,对国家的发展起着重要作用。随着社会和时代的变化,青年要做一名敢于担当、善于奋斗的新时代继承者。因此,在课堂教学中要培育学生的科学精神。科学精神做为高中思想政治学科四大核心素养之一,也是另外三个核心素养的基础。我国有很多的专家学者也对学生科学精神培育方面进行了多次研究,最终也提出了培育学生科学精神的有效方法。科学精神贯穿于四本必修教材的全过程,但是科学精神与必修四的《生活与哲学》课教材内容及教学目标十分相似。因此,选择在《生活与哲学》课教学中对学生进行科学精神的培育。把科学精神融入到课堂教学中,为了更好的解决培育学生科学精神方面存在的问题。因此,展开了培育学生科学精神的研究。全文一共有五部分:在第一部分阐述了研究背景、意义以及重难点,还有论文选题和写作的过程。比较了国内外已有的科学精神研究成果,最后作出了简单而清晰的综述,为写作奠定了基础。在第二部分里阐述了科学精神的内涵、特征以及在《生活与哲学》课教学中培育学生科学精神的重要意义。第三部分里通过问卷调查和访谈,找出在《生活与哲学》课教学中培育学生科学精神存在的问题。其包括:教学目标及教学内容不太优化;教师的教学方法存在欠缺;学生的主体地位不突出;评价体系不够完善等等。对上述问题进行了分析,找出了问题产生的原因。其原因包括:教学目标及教学内容不太优化,缺乏吸引力;教学方法欠缺,缺乏感染力;学生的主体地位不突出,缺乏学习动力;教学评价不完善,缺乏教学反思等等。第四部分里结合教育实践,并提出了在课堂教学中培育学生科学精神的有效方法,这也是写作的重点。有效方法有:在优化教学目标的同时,还要深化教学内容;加强教师队伍建设,培育教师的教学能力;充分发挥学生的主体地位,丰富教学方法以及完善教学评价体系等等。第五部分以第4单元第12课第二框架为例,尝试做了一份教学设计。