本研究试图诊断大学生阅读测试中语法知识方面的问题(grammaticalknowledge)。根据以过程为主的阅读和阅读测试研究文献(Grabe，1991，1999；Alderson，2000)，以Bachman和Palmer的语言能力模式为基础(Bachman，1990；BachmanandPalmer,1996)，构建了一个阅读诊断模式。本次研究采用自行设计的阅读诊断系统(Diaras)来收集相关数据。该系统主要通过两个教师客户端(teacherclient)和一个学生客户端(studentclient)实现其交互性的功能。教师客户端主要用于试题的编写、施测、评分，以及考生诊断信息的提供等。学生客户端用于自测(包括语言难点的输入，自信心的选择和选错答案原因的记录)等。采用的手段有：(1)根据诊断模式设计的问卷调查，了解最能影响被试测试成绩的因素，(2)1999年6月的四篇大学英语四级阅读文章，(3)被试的语言难点，和(4)做题时答案的自信心的选择。诊断系统采集的数据有：(1)被试的阅读时间和回答问题的时间，(2)被试记录的语言难点，(3)答案的自信心，和(4)阅读成绩。 问卷调查显示，最能影响大学生阅读测试成绩的因素有词汇，情感因素(自信心)，背景知识，句法知识等等。本次试验显示，词汇大小对学生的成绩起着决定性的作用。自信心在很大程度上影响学生所选答案的对错。学生越有信心，越能选对答案。反之，没信心而靠猜测，选对答案的几率太小(10％)。另外，成绩好的学生有足够的时间来做问题。