如果说海外汉语教学已经成为汉语教学的主战场，那么可以说中学生（尤其初中生）的汉语教学就是泰国汉语教学的主战场，而在泰国中学进行汉语教学面临一个普遍的问题，由于客观环境和主观因素的原因，志愿者教师在教学过程中往往表现出极大的随意性，在教学目标、教学内容、教学过程等方面的把握上因人而异或各自为阵，缺乏系统的科学的课堂教学设计和必要的语言学习及教学理论的指导。本文主要讨论的是泰国初中学生的汉语课堂教学设计问题，而课堂教学设计是教学设计系统中的一个层面，并且需要语言学习理论和教学原则的指导，所以本文试图基于教学设计的原理和语言学习、教学的基本原则来指导国际汉语教学的课堂设计。笔者就具体汉语初级综合课《芒果多少钱一公斤？》进行教学设计的前期分析，中期策略以及后期的实施，旨在以实际案例来说明泰国初中汉语课堂教学设计的分析准备和实践过程，为缺乏教学经验的赴泰汉语教师志愿者提供教学参考和实例，从而有效合理地设计教学，提高课堂教学效率。本文由五部分构成：第一章主要介绍本论文的研究准备工作，具体包括研究背景与意义、研究目标、研究内容、研究方法，并对构建主义学习理论、汉语作为第二语言教学的原则以及教学设计的理论基础做了一定的文献梳理工作。第二章根据教学设计的理论方法，笔者分析了泰国Udonpichairakpittaya中学（以下简称“UPR”中学）的汉语教学环境以及教学对象在年龄、学习动机、学习水平、学习风格等方面的特点。第三章依据语言建构主义学习理论和汉语作为第二语言教学原则，集中探讨了《芒果多少钱一公斤？》一课在教学目标、教学内容以及教学策略中的设计思路，其中在教学策略设计中又分别分析了本课的教学设计原则、教学过程以及课堂教学组织形式。第四章重点描述了汉语初级综合课《芒果多少钱一公斤？》的课堂教学设计实施过程以及课后效果反思，最后针对教学目标检测的效果和学生及学校领导对教师教学行为的评价，对这一堂课的教学成效进行了评估。第五章基于论文的写作过程，总结了笔者在课堂设计过程中的教学经验，并且简要客观地评述了本研究的成果与不足。