初中文言文教学是初中语文教学的重点,同时也是初中语文教学的难点,初中生文言文学习的效果是智力因素与非智力因素相互作用的结果,非智力因素影响着智力因素的发挥,而兴趣正是非智力因素中的重要因素之一,尤其是当面对的初中文言文这个学习对象本身就生涩难懂时,如果能从中挖掘学习的兴趣,给学生以快乐的学习体验,激发学生自主学习与探索的热情,就会收获更好的教学效果。在初中文言文教学中遵循“兴趣”的规律,采取各种办法和措施去激发学生的文言文学习兴趣与热情,体现了对文言文教学的尊重,也体现了对“快乐教学”与“快乐学习”的追求。激发文言文学习兴趣,不仅能够促使“知识与能力”目标有效达成,也能让“情感态度价值观”的目标得到落实并升华。本文在分析已有研究理论和研究实践的基础上,对照新课标的要求,结合初中文言文教学现状,研究在初中文言文教学领域应用兴趣引导去激发学生的学习兴趣、有效达成教学目标的方法和路径。本文分为五部分,各部分内容如下:绪论部分对国内外关于兴趣教学以及国内关于初中文言文兴趣教学现状进行综述,并阐述了本文的选题意义及研究方法。第一章分析了在初中文言文教学中实施兴趣引导的相关影响因素,从初中生的发育特点对初中文言文教学的要求、初中语文新课标相关内容对初中文言文教学的要求、初中文言文教学现状三个维度分析了初中文言文教学需要突破的重点问题和难点问题,为兴趣引导的实施找到依据和突破口。第二章阐述了在初中文言文教学设计阶段的兴趣引导策略。从精研教材、背景关联、学情分析、导教导学、教师准备五个方面进行了详细的阐述。第三章阐述了初中文言文课堂实施阶段的兴趣引导策略。提出以新课导入激趣,以“读”激趣,以“乐”激趣,以“多”激趣,以“问”激趣,结合相关案例,阐述了具体实施方案。第四章阐述了初中文言文课后作业及考核方式中的兴趣引导策略。分析了精准型、总结归纳型、思辨型、观察型、展示型、拓展型六种作业形式如何激发兴趣,对于考核方式激趣从考核的时间节点和考核的内容进行了阐述。