校本课程开发是国家课程改革中的一重要举措，也是我国实行三级课程管理体系中的一个重要组成部分。作为校本课程开发过程中必不可少的环节，评价是一个质量监控过程，需贯穿校本课程开发始终。但是，随着课程改革的不断推进，特别是小学阶段的校本课程开发评价逐渐暴露出许多弊端。因此，建立一种促进校本课程发展的小学校本课程开发评价指标体系是迫切需要解决的问题。本文的叙述分成四个部分:第一部分，部分主要阐述本研究的选题来源，对校本课程开发阶段进行梳理，确立该评价指标体系的评价对象，为往后的研究奠定坚实基础。并且从理论与实践两个方面进行了论文意义的概述。同时通过文献的整理，构建一个较为清晰合理的研究思路。第二部分，首先对各评价指标体系进行分类研究，明晰下校本课程开发评价的内涵与外延，然后对校本课程开发评价的国内外现状进行梳理，并尝试建构四阶段校本课程开发动态评价指标体系。第三部分，主要阐述了建构评价指标体系的政策依据与理论基础。通过对校本课程开发理论如：斯基尔贝克校本课程开发理论、托马斯校本课程开发理论的概述，及课程评价模式如：CIPP评价模式、差距模式、形貌模式进行系统的分析，以此为依据奠定该论文坚实理论基础。第四部分，合理的校本课程开发评价指标体系是开展校本课程评价必备要素。本研究依据前期理论梳理，通过问卷调查研究收集资料，运用统计软件SPSS15.0进行分析处理，在系统分析数据的基础上，建构小学校本课程开发评价指标体系。明示小学校本课程评价指标体系建构不仅仅是一个理论问题，更重要的是一个实践问题。此外，论文提供了一些评价策略，方法和工具，阐述了评价主体的选择，评价小组的建置，并附上了相应评价实施细则。