铸牢中华民族共同体意识,维护民族团结是党、国家和全国各族人民的共同目标。民族心理融合是指我国不同民族间有相互接受、愿意和谐共处的心理准备状态,它是衡量民族关系的重要指标。目前,民族心理融合已经成为了国内研究的热点问题,关于该领域的相关研究也逐渐丰富,但针对于朝鲜族与汉族间的民族心理融合研究还相对较少,且缺乏适用于两民族间的民族心理融合测量工具。因此,本研究的目的是编制适用于朝鲜族中学生和汉族中学生的民族心理融合测量工具,并对该问卷进行初步应用。本研究共包括三个研究。研究一的第一部分通过阅读相关文献,并结合开放问卷调查结果,形成问卷的项目。经过专家对项目内容效度的评估,形成中学生民族心理融合的朝鲜族和汉族两版初测问卷。第二部分随机选取了400名朝鲜族中学生和437名汉族中学生填写初测问卷,并对初测问卷数据进行项目分析和探索性因素分析,根据结果形成两版正式问卷。第三部分随机选取了580名朝鲜族中学生和430名汉族中学生填写正式问卷,并对正式问卷数据进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信效度检验。同时考察了两版问卷在不同性别的中学生中的测量等值性。研究二随机选取了延边地区的800名朝鲜族中学生和680名汉族中学生,使用自编的两版《中学生民族心理融合问卷》来测量延边地区朝、汉中学生的民族心理融合现状。研究三探讨了中华民族认同、跨民族友谊与民族心理融合三者间的关系。本研究最终得到以下结论:（1）中学生民族心理融合朝、汉两版问卷的结构清晰,均包含三个维度,17个项目。三个维度分别为身份融合、文化融合、关系融合。两版问卷均具有良好的信效度,且两版问卷的三因子结构在男生和女生之间均具有完全因素等值。（2）延边地区朝、汉中学生的民族心理融合水平较高。朝、汉中学生民族心理融合在人口学变量上存在差异。朝鲜族中学生民族心理融合在家庭结构和家庭所在地上存在显著差异。父母均为朝鲜族的朝鲜族中学生其民族心理融合水平显著高于其他家庭结构的朝鲜族中学生,农村家庭的朝鲜族中学生其民族心理融合水平显著低于县（镇）和城市家庭的朝鲜族中学生。汉族中学生的性别、家庭所在地存在显著差异,但家庭结构差异不显著。汉族女生的民族心理融合水平显著高于汉族男生,农村家庭的汉族中学生其民族心理融合水平显著低于县（镇）和城市家庭的汉族中学生。（3）朝、汉中学生民族心理融合水平与跨民族友谊、中华民族认同呈正相关。跨民族友谊的数量和质量均在中华民族认同与民族心理融合间起着部分中介的作用。