课堂氛围贯穿于教学过程的始终,影响着教师的教和学生的学,关乎课堂教学效果的取得。笔者以高中思想政治课课堂氛围为切入点,意在使读者对高中思想政治课课堂氛围有一个全面的认识,使高中思想政治课教师对营造良好的课堂氛围引起重视,并为一线中学教师在改善课堂氛围的措施方面提供一定的理论参考。本文具体从以下四个维度展开研究:第一章为前言部分,主要介绍课题的研究背景、理论意义和现实意义,并对国内外研究高中思想政治课课堂氛围的相关成果作出总结。在此基础上梳理了本课题的研究思路和研究方法,总结了本文研究的重难点、创新点和不足之处。第二章是对高中思想政治课课堂氛围进行概述,包括四个部分:一是对相关概念进行界定,涉及课堂氛围的含义、作用和类型,以及高中思想政治课课堂氛围的含义。本文探讨的话题是如何营造良好的课堂氛围,因此,在第二部分先对良好课堂氛围的特征进行了相应阐述,紧接着在第三部分论述了高中思想政治课的特点及课堂教学的要求,最后一部分论述良好的课堂氛围对高中思想政治课教学的意义。第三章主要是以南充市四所中学为例,采用问卷调查和教师访谈的方式,从教师和学生两个角度分析当前高中思想政治课课堂氛围的现状,包括课堂氛围的积极变化和存在的问题。教师层面出现对课堂氛围的营造不够重视以及营造课堂氛围存在一味追求形式、缺少目标意识,缺乏教学机智、课堂调控能力不足,忽视学生认知水平、脱离生活实际,师生互动不足、课堂氛围沉闷等问题,学生层面出现学习状态不佳、课堂参与度不高,学生被动学习、求知欲不强等问题,围绕问题,追根溯源,笔者又从教师、学生和其他角度对产生问题的原因进行分析。第四章介绍营造良好课堂氛围的对策。针对问题和原因,从教师、学生和其他层面找出解决对策。教师层面主要从运用多样方法、营造互动的课堂氛围,注重教学艺术、打造灵动的课堂氛围,丰富教学资源、营造生动的课堂氛围,融洽师生关系、构建和谐的课堂氛围四方面提出解决对策;学生层面从端正学习动机和学习态度、提高认知能力等方面提出营造良好的课堂氛围的对策;除此以外,笔者还从完善教学设施设备以及积极的教师期望等方面提出了对策。