教室里发生的任何情况都要通过教师和学生之间的互动,尤其在英语教学课堂上,在英语教学中,英语既是教学的媒介语,又是教学的目标语,因此教师与学生之间的语言互动便起着举足轻重的作用。而国内的研究多集中于教师话语的单方面研究,而忽视了师生话语互动在课堂教学中的共建作用,因此有必要对课堂上的师生话语互动做进一步的研究。本研究旨在调查高中英语课堂上的师生语言互动,包括师生话语量的对比,话语结构的分析,提问类型的分析。经过对某高中课堂120分钟的三种课型课堂录像转写与分析,及与被观察教师的谈话,结果发现：(1)教师话语和学生话语所占的时间比例差距很大,教师话语主导课堂,师生会话的目的集中在教学方面。(2)在所有提出的问题中,展示性问题的数量远多于参考性问题,差距程度因不同的课型而异,结果也显示,参考性文题并一定会引出句法更加复杂的长句回应。(3)在所有话语结构中,更加复杂的IRF结构出现频率远远大于IRF结构,差距因不同的课型而异,但复杂IRF结构主要用于语言形式的协商。所有这些发现都表明,教师话语依然主导着外语课堂,各种因素导致学生在学习中没有起到积极的作用,学生在学习中处于被动的位置,学生的自主学习能力和语言交际能力的发展受到限制。在这些研究发现的基础上,作者提出了对于英语课堂教学方面的建议。在英语教学中,教师话语和学生话语都起着非常重要的作用,教师应该改变教学策略,以课堂上有限时间的师生交流实现更大的教学和学习效率,尽力激发学生求知的欲望,教师也应该充分利用每一个机会和学生实现真正意义上的交流,并提供更多的机会让学生参与课堂活动。