随着新一轮课程改革的全面推进,案例教学法作为一种教学方法,被越来越多的人关注。地理新课程标准明确指出要学习生活中有用的地理和学习对终身发展有用的地理,倡导探究性学习方式。而案例教学正是一种探究式教学方式,具体来说是教师根据课程标准、教学目标和教学内容,课堂中引入典型案例,创设一种真实的情景,并设置疑问,引导并组织学生自主分析、合作探究,最终使学生系统掌握基本知识和技能,提高学生分析解决问题的能力的一种教学方法。目前,案例教学法在我国正处于发展阶段,研究还不够深入,也没有得到重视,尚未成为基础教育学科教学的主要教学方法。于是,笔者结合自己所学专业和地理教学实践,以"高中地理案例教学的应用"为研究课题,期望为案例教学法的理论建设和中学地理案例教学实践指导做出自己的研究贡献。本文的主要内容包括以下四个方面:(1)案例法的涵义和理论基础,以及地理案例法的优越性和局限性分析;(2)开展区内高中地理案例法实施现状的调查,分析存在的主要问题;(3)阐述出案例法教学设计基本流程,并对几个关键环节深入研究,最终总结出地理案例教学法的设计原则;(4)笔者亲身设计案例、实施教学、测评教学效果,以行动研究了解案例法在高中地理的应用,并为该方法推广提供参考。研究表明,新课程背景下高中地理案例教学是一种先进的教学方法,教师和学生都认为其在提高学习兴趣、培养地理素养以及提高地理学习能力中有较大的优势,目前案例法在实际教学中使用频率不高,但师生对其有较高期待。笔者发现案例法在高中地理难以推广是多重原因导致的结果,笔者针对关键环节案例设计的原则和流程及评估方案提出建议和对策,为检验案例法在中学地理教学中运用的真实效果,进行教学行动研究。最终结论是案例法对多数学生有积极影响,主要体现在学习兴趣、课堂参与度、地理能力与思维、地理核心素养培养、地理成绩等方面。