中学教师与准教师数学史知识现状的比较研究

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数学史是数学概念、定理以及思想方法发生、发展的历史。数学史的学习能够帮助学生了解数学的来龙去脉,更好地理解、认识数学,激发学生学习数学的热情和欲望。数学史知识的掌握也有助于数学教育工作者更好地把握数学教学。伴随着新课标的实施,数学史的教育价值也逐渐体现出来。新课标增加了有关数学史的学习内容,这就对教师的数学史知识提出了更高的要求。作为在一线工作的中学数学教师和即将走上工作岗位的准数学教师,他们是如何评价数学史的教育价值的?他们的数学史知识目前处于什么样的水平,能否满足新课标的要求?他们的数学史知识的来源主要有哪些?针对上述三个问题,本文通过调查研究,得出如下结论:(1)准数学教师对数学史教育价值的认识没有中学教师深入和全面;(2)中学教师和准教师的数学史知识现状都不理想,达不到新课标的要求,中学教师相对好一点;(3)大学专业课程的学习和平时的积累是数学史知识的主要来源。针对以上结论,我们提出了几点建议:(1)准数学教师应提高对数学史知识教育价值的认识;(2)中学教师和准数学教师的数学史知识储备亟待提高;(3)师范院校对数学史课程的要求和评价需要加强。
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