【摘 要】
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目的非酒精性脂肪性肝炎(nonalcoholic steatohepatitis,NASH)是一种与酒精性脂肪性肝炎相类似的病理学状态,其发病率逐年增高,且研究表明其是隐源性肝硬化的重要病因,甚至可
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目的非酒精性脂肪性肝炎(nonalcoholic steatohepatitis,NASH)是一种与酒精性脂肪性肝炎相类似的病理学状态,其发病率逐年增高,且研究表明其是隐源性肝硬化的重要病因,甚至可发展为肝癌,但其发病机制尚不十分明确。研究认为氧应激和脂质过氧化在NASH发病中占有重要地位。目前临床上药物治疗效果尚不理想。本研究通过高脂饮食建立NASH大鼠模型,动态检测氧化和抗氧化指标、TNFα和PPARγ的表达,分别应用复方中药(复肝健脾冲剂)和微生态制剂(美常安)进行干预,观察其对实验性NASH大鼠肝组织的氧化和抗氧化系统、TNFα及PPARγ表达的影响,以进一步探讨其防治NASH的作用机制。方法1、动物模型的建立及标本采集:80只SD大鼠普通饲料喂养1 wk后,随机分为8组(n=10)。正常组普通饲料喂养;模型Ⅰ、Ⅱ组喂高脂饲料(880 g/kg普通饲料+100 g/kg猪油+20 g/kg胆固醇);中药Ⅰ、Ⅱ组分别在喂饲高脂饲料9 wk、13 wk予复肝健脾冲剂6000mg/(kg·d)灌胃,每日1次;微生态制剂Ⅰ、Ⅱ组分别在喂饲高脂饲料9 wk、13 wk予美常安100mg/(kg·d)灌胃,每日1次;其他组以相同剂量(5ml)蒸馏水罐胃;饮食治疗组在喂饲高脂饲料13 wk后改为普通饲料喂养。12 wk末处死正常组、模型Ⅰ组、中药Ⅰ组和微生态制剂Ⅰ组大鼠;剩余4组大鼠继续喂养至16 wk末处死,迅速取出肝脏,按常规制备血清、肝匀浆、肝组织石蜡切片标本,肝组织于-70℃低温保
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摘 要： 微课是教学发展过程中出现的一种新型的教学模式，被广泛应用于中学课堂教学。微课注重教学情境的创设，促使学生在实际学习过程中快速掌握语各个知识点。将微课应用于初中语文生活化教学过程中，打破传统初中语文教学的时间和空间限制，有利于从根本上提高初中语文课程教学效率。本文主要以微课为载体，具体论述初中语文生活化教学策略，从而全面提升学生的语文素养。 关键词： 微课 初中语文 生活化教学 微课是
摘 要： 随着教育制度的改革，培养受教育者的独立个性个创新精神日益受到重视，这是教育目的与时俱进、体现时代精神的部分，培养学生的创造能是教学任务的重点内容，所以在初中语文课堂教学中培养学生的创新能力是十分重要的，本文就对在初中语文教学中学生创新能力的培养进行了探讨。 关键词： 初中语文 创新能力 培养方式 在教学过程中，保证传授知识与发展能力相统一这一基本规律是当下教学非常注重的一点，为了响应
一大早就开会了,这是昨天下午的会没开完,一早又接着开,办公室主任开着会,做着记录,心上还想着其他事情。三个小时后,会议总算结束了,办公室主任头昏脑胀回到办公室,让秘书快
赵民惜时如金。采访赵民让我感触最深的,就是他近乎苛刻的时间观念和电流般的语速、跃动的思维。一阵打车的工夫,他能紧锣密鼓叙述完一段人生历程,三五分钟的通话,他能挥洒自
在小学语文科普类文章教学中,运用教育新技术结合科普类文章特点,从语文课程标准出发,充分利用个性化学习终端,让文章架构灵动起来,让教学内容丰满起来,让学生表达丰富起来,
摘 要： 以抒情的方式将思想内容充分表现出来，增强文本艺术感染力的效果，是文学类文本最大的特点。在初中语文教学过程中，充分运用文学类文本可以有效促进学生阅读、审美、鉴赏及写作等方面能力的不断提高。但是因为阅读策略教学的相对薄弱，制约了初中语文文学类文本阅读教学过程中学生阅读水平的提高。本文具体分析初中语文文学类文本阅读的教学策略。 关键词： 初中语文 文学类文本 阅读策略 阅读策略教学不仅要发
目的:在兔眼小梁切除术后结膜瓣及巩膜瓣下注射壳聚糖,观察壳聚糖对青光眼滤过术后抗瘢痕形成的应用价值。方法:1.动物:健康成年大白兔20只,随机分为2大组,第一组共16只白兔,
作者阐述了如何在教学活动中引导学生比较发现,从而激发学生自主探索,增强学习效果,并以诗词教学为例,指出应设法引导孩子进行比较发现,找出诗词的异同点.
摘 要： 国家的发展与进步与教育有密不可分的联系，在实际教学过程中促进学生理解能力的提高，已经引起越来越多的教职人员的重视。本文主要就目前初中语文教学过程中存在的问题进行分析，并提出一些促进学生问题意识提高的参考意见。 关键词： 初中语文教学 问题意识 培养方式 语文作为我国九年义务教育中最重要的一门基础性学科，是促进国人综合素质提高最有效的手段。初中生正处于成长的叛逆期，这一阶段恰恰是学生获
摘 要： 在初中语文教学过程中，教师要让学生更好地投入实际学习过程中，必要的情境创设是非常重要的，它不仅可以让学生更好地进入语文学习，还能引导学生不断地在语文学习过程中对课文产生情感，引导学生对课文内容进行反思，从而更好地实现既定的教学目标。本文以情境教学引导学生生情作为出发点，探讨如何更好地引导学生以情境进行教学。 关键词： 初中语文 情境教学 以境引情 一位著名教育家说：“作者胸有境，入境