伴随我国高等教育改革的发展与深化,毕业生就业方式的转变以及招生规模的不断扩大,我国大学生面临着越来越严峻的就业形势。大学生就业问题已经引起了社会的广泛关注。职业生涯规划教育的作用和地位日益凸显。近年来,我国大学已经越来越重视对大学生职业生涯的相关研究,但主要是围绕职业生涯理论的研究、大学生职业生涯规划现状和必要性的研究以及职业生涯规划应用效果的研究等,较缺乏职业生涯规划课程设计的研究。本研究将具体讨论一种特殊的职业生涯规划课程形式——大学生职业生涯规划团体活动课程的设计与实施。笔者通过查阅文献、随访调查、参加职业规划的培训班、对个案进行职业规划心理咨询等形式获得了第一手资料。在此基础上,结合职业生涯、团体辅导和活动课程的相关理论以及个人的兴趣和思考,设计了大学生职业生涯规划团体活动课程,并以华中科技大学在校本科生为例,进行了课程实施。在课程的设计过程中,较以往的研究相比,笔者在课程目标、被试的选择以及课程内容的设计方面进行了大胆的探索。课程目标方面提出了新的实践性、执行性目标,强调全体成员要在动态下,不断丰富和完善自己的生涯规划。在被试方面选用了3个不同年级层次的被试。在课程内容设计方面提出了“独特的自己(界定自己)——认识自己——构建自己——认识组织与社会环境——确定近期最需实现的生涯目标”的课程主线,从知己、知彼和抉择3个方面进行有效的探索,并以各种活动有机的串联在一起。注重案例、哲理性故事的运用,注重从贴近成员现实生活的角度设计活动,注重家庭作业的运用和密切联系现实生活。本课程的实施历经5次课时,为期1个半月,并采用问卷调查、领导者观察记录总结、追踪访谈等方式进行了量的评估和质的评估,最终得出以下结论:1.课程按照界定自我、认识自己、构建自我、认识组织与社会环境、确定近期最需要实现的生涯目标的内容设计,有效地促进了团体成员的自我认识、职业认识和规划认识。2.实践性、执行性目标的提出使课程定位在主动体验、感受,从而与大学生的学习生活紧密联系,免于理论说教。并促使团体成员在课程结束之后根据现实情况不断丰富和完善自己的职业生涯规划,做到了学以致用。3.课程实施过程中采取讲哲理性故事、案例分析、浅层催眠、游戏互动、差异性被试选择等措施,丰富了课程的内容、形式,有效地帮助大学生在更生动、更贴近现实生活、更和谐的氛围下深入地体会到课程的精髓所在,增强制定计划的理论性、实践性和可行性。