该文试图通过对教师职业角色演变轨迹的归纳与总结,让一线教师从全角视野和生态发展角度来接受和理解,现今推行的新课程改革所带来的职业角色转变需求.进而深入研究与分析,与传统教师角色相比,新课程观观念标举下的教师角色行为出现的一系列转变和革新.比如,教学关注、教育理念、教学方式、教学行为等方面的创新和参照新课程理念的教学实践.在现实中,人们对教师职业角色还认识不够充分,甚至有人还持有教师是有一定学历的人都可以担任的观点,包括一些教师在内,也认为懂得教材教法,就可以终身执教.此类观点严重影响了社会、个人对教师职业角色的期待和对教师实际工作实践的重视.事实上,教师只有通过不断的专业发展才能真正胜任这一职业角色.正如叶谰教授所述,教师专业发展既有"横向"组成的专业素质结构特征,又有"纵向"延伸的专业发展阶段特征,因此,该文研究认为,重视对教师专业质量高低和专业发展进程快慢的关注,是教师实现个体职业角色转变的关键所在.与此同时,国家政府、社会、个人(包括教师本人)对教师专业发展的热情支持也是教师树立适应当代教育需求的职业角色的重要外界条件.最后,针对教师专业发展问题,该研究提出了几点行动策略,以为在教学一线上的教师提供理论上参考和帮助.