诊断结核性脑膜炎的新方法:检测浓缩脑脊液中CFP-10和ESAt-6

来源 :南昌大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:just_username
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:   本研究通过预先浓缩脑脊液增加其结核分枝杆菌(mycobacterium tube-rculosis,MTB)抗原浓度,以期提高ELISA检测结核性脑膜炎(tuberculousmeningitis,TBM)的敏感性,评价其对TBM的诊断价值。   方法:   1、收集2010年12月至2011年11月住院病人102例,其中46例临床诊断为TBM和56例非TBM患者;   2、使用透析袋浓缩脑脊液;   3、应用酶联免疫吸附试验(enzyme-linked immunoabsorbent assay,ELISA)检测脑脊液原液及透析浓缩的脑脊液中结核分枝杆菌特异性抗原培养滤液蛋白10(culture filtrate protein10,CFP-10)和6000早期分泌性抗原(early secretory targetantigen6000,ESAT-6),比较脑脊液浓缩处理前后的特异度和灵敏度,以及评价该此改进方法在TBM临床诊断中的价值。   结果:   1、经ELISA测定,临床诊断为TBM患者的脑脊液原液CFP-10和ESAT-6阳性率一致,均为13.04%(6例/46例),未出现假阳性,故敏感性为13.04%;临床诊断为非TBM患者CFP-10和ESAT-6均未出现假阳性(0例/56例),故特异性为100.00%。   2、经ELISA测定,脑脊液透析浓缩液CFP-10阳性率78.26%(36例/46例),假阴性率为21.74%,故敏感性为78.26%;临床诊断为非TBM患者CFP-10假阳性率为3.57%(2例/56例),故特异性为96.42%。   3、经ELISA测定,脑脊液透析浓缩液ESAT-6阳性率76.09%(35例/46例),假阴性率为23.91%,故敏感性为76.09%:临床诊断为非TBM患者ESAT-6假阳性率为1.79%(1例/56例),故特异性为98.18%。   4、经χ2检验,TBM组脑脊液浓缩前(脑脊液原液)和脑脊液浓缩后(脑脊液浓缩液)CFP-10和ESAT-6检测的敏感性和特异性比较差异有显著性差异(P<0.01);而非TBM组脑脊液浓缩前(脑脊液原液)和脑脊液浓缩后(脑脊液浓缩液)CFP-10和ESAT-6检测的敏感性和特异性比较差异无差异(P>0.05);TBM组和非TBM组脑脊液浓缩前(脑脊液原液)和脑脊液浓缩后(脑脊液浓缩液)CFP-10和ESAT-6检测的敏感性和特异性比较差异有显著性(P<0.01)。   结论:   改进的脑脊液透析方法浓缩脑脊液能显著地提高CFP-10和ESAT-6经ELISA方法检测的敏感性和特异性,其是一种简单、快速、有效的,且早期诊断结核性脑膜炎的一种辅助手段。能为临床早期诊断结核性脑膜炎,并及时治疗,改善预后等产生重大的效益,值得推广应用。
其他文献
阅读是一项最重要的语文基本功,阅读能力是学生和教师在语文能力方面一项主要的能力之一,是学习、吸收知识必须具备的不可缺少的能力,也是提高初中学生语文素养,提高学生综合
随着大数据时代的到来,社会各领域逐渐发生变化,档案管理工作也不可避免地受到影响,尤其在档案数字资源的整合上,既面临机遇也面临挑战,大数据时代背景下档案数字资源整合如
现在大多数的课堂都是照本宣科没有生趣,学生学起来也是死气沉沉.这样的课堂教学又有什么意义呢?教师就算讲的再多学生还是没有学习进去.所以建议教师创造一个良好的课堂氛围
幼儿园科学教育生活化是指,在幼儿园的教学过程中,教师为学生制定的教学内容和教学用具均来自于日常生活的常见事物中,让学生在这个学习氛围中感受生活中的道理,获得一定的生
新课程改革背景下,中职计算机教学的教学目标是培养实践操作技能并且具有较强的知识运用能力和终身学习能力的人才.因此,在计算机教学中采用“以学生为中心,在实践中学习”的
在《新课程标准》里明确指出:课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导合作、探究的学习方式.本文从建构注意理论、合作学习理论、再创造教学理论、最近发展区理论等
不管做任何事学习或者是工作,兴趣都是不可缺少的,一个工作或者一个学习,有了兴趣也许效率会更加的高.在初中英语教学中我们就加入了这一理念,把兴趣教学融入到心理课堂中,让