从2016年秋季开始,基于《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》,教育部统一编写的道德与法治教材开始进入教学实践。部编版的初中《道德与法治》教材贯穿社会主义核心价值观教育,强化法治教育,注重公民意识教育,凸显生命教育,渗透中华优秀传统文化。新教材的改革顺应了社会发展的步伐,体现了新的课程理念。教材通过精心设置大量的活动设计,为教师的教学和学生的学习提供了丰富的资源。本研究以初中《道德与法治》教材作为研究对象,对教材中的活动设计进行了具体分析,通过调查和访谈等方式总结出活动设计在教学运用中存在的问题,并针对问题提出了几点可行性对策。本研究主要从以下三个方面展开:第一部分重点分析了教材中的活动设计。首先,针对活动设计的内涵进行了理论界定,阐释了初中《道德与法治》教材中活动设计的理论依据和现实依据,明确了本研究中的“活动设计”是指初中《道德与法治》教材中每一课设计的“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“专家链接”、“方法与技能”以及“拓展空间”等活动栏目,并针对活动设计的数量、功能、类型和特点进行了详细分析。第二部分重点分析了活动设计在教学运用中存在的问题及原因。首先根据前期调查问卷和访谈记录的数据整理,总结了活动设计在教学运用中存在的问题,主要体现在:教师教学形式化,德育功能弱化;学生兴趣欠浓厚,理解难以透彻;活动内容难度高,可操作性较弱等方面。在探寻问题的基础上分析了原因:一是学校重视程度不够,学科陷入“边缘化”困境;二是教师素质有待提升,专业素养还需要加强;三是活动设计存在局限,教材编写尚处完善期。第三部分重点探讨了针对上述问题应采取的对策,以期为提升道德与法治课堂有效性提供可行性建议。首先教师应深入挖掘活动设计的内涵,精心整合资源;其次应该创新呈现方式,动情演绎内容;最后是扬长避短用好教材,提升教师专业素养。