在今天的中学音乐教育中,作为文化中的一部分的本土音乐如何在多元文化的语境中很好地发展,已成为我国音乐教育必须面临和思考的问题。新的《音乐课程标准》倡导“丰富音乐教育的文化内涵,强调引导学生通过音乐作品和音乐活动熟悉本民族的文化,扩展文化事业逐渐树立平等交流、并存共荣的多元文化观”。在这样的背景下本研究的目的为从音乐的角度,探索本土音乐在中学音乐教学中的可行办法;同时探讨学生对本土音乐的偏好与认同态度,以及理解本土音乐的情况,期为本土音乐融入学校音乐教育提供借鉴和参考。本研究采用教育行动研究法。研究的对象为研究者任教的南京中学初一三个班级共146位学生。研究工具包括由研究者根据多元音乐文化中关于本土音乐文化的理论和音乐课程理论和相关知识,将南京白局、方山大鼓这两种音乐,结合学生的实际情况,设计出一系列的符合初中学生接受水平的南京本土音乐教学课案。同时由研究者进行为期七周的课堂实地教学,以及两周的调查测量以探讨学生在授课后在态度、音乐成就方面的变化,并辅以访谈法深入探讨学生的观点。所有资料以Spss14.0进行统计分析,使用的统计方法包括次数分配和百分比平均数、t检验、单因子变异数和χ~2检验;并针对访谈所得学生的回答,进行整理与归纳。研究结果显示:在中学音乐课堂中,让学生熟悉本地民间地方音乐,善于将本地区的音乐资源运用在音乐教学中,通过多种生动的教学手段,让学生参与、实践、创编音乐活动,采用老艺人走进课堂表演的形式,使学生从小受到本土音乐的熏陶,培养学生对本土音乐文化的认同感,了解其音乐价值、文化内涵是必要的。因此,在新课程下进行本土音乐课程资源的开发和教学实践是使学生在本土音乐教育环境下进行本土音乐文化的学习、鉴赏、吸收、继承和发展的有效途径。