近年来,随着新课程改革理念在高中教学中的不断深化,传统的教学模式难以适应时代对人才的需求,各种以学生为主体、促进学生全面而有个性发展的教学模式应运而生。笔者在查阅文献、了解教学模式研究现状的基础上,结合自己的教学经历,根据实习学校的实际情况以及所带班级学生的学习基础,提出适合本校学生特点的阶梯式教学模式,并将其应用于高一化学进行教学实践研究。本文首先分析了国内外阶梯式教学模式的研究成果,剖析了阶梯式教学模式的内涵,阐述了阶梯式教学模式的教育学、心理学理论基础;然后根据实习学校的教育理念和学生的实际情况,对阶梯式教学模式的开展进行了可行性分析,制定了具体的实施方案,通过案例展示了该模式下教师的备课思路、学案和阶梯式过关检测的设计思路、教学过程和教学效果。经过一个学期的实践探索,收集了实验班和对照班的历次考试成绩,并对两个班的学生进行问卷调查,对不同层次的学生进行访谈,最后运用数据分析法对实验班、对照班的考试成绩、调查问卷等进行了统计和分析。研究结果表明:阶梯式教学模式符合教育学、心理学的基本规律,适合时代发展对育人的要求;阶梯式教学模式改变了学生的学习方式,促进了学生全面而有个性的发展;阶梯式教学模式为化学课堂注入新鲜的生命力,同时为学困生点燃了希望;阶梯式教学模式促进了教师的专业发展。最后分析了该研究存在的问题以及在实施中的建议。该研究对高中化学教学具有一定的参考价值。