职业生涯成功是一个复杂而重要的问题,西方学术界对它的研究最早可追溯到二十世纪三十年代,近年来随着积极心理学的兴起,人们对心理健康的日益关注,职业生涯成功研究工作重新得到了学者的重视。职业生涯成功,是个体在工作经历中逐渐积累和获得的积极的心理感受,以及与工作相关的成就。实现职业生涯成功,对个体而言,意味着个人潜力的开发,成长性需要的满足,以及自我价值的实现。本研究在对国内外有关职业生涯成功的研究现状进行归纳整理的基础上,以高校教师为研究对象,通过开放式调查、访谈法、问卷法、探索性和验证性因素分析等方法,自编了高校教师职业生涯成功问卷;探讨了高校教师职业生涯成功人口统计学变量上的差异;系统考察了指导关系对职业生涯成功的影响机制,以求能为高校教师的管理和激励工作提供参考。研究主要得出以下结论:第一,编制的高校教师职业生涯成功问卷共有16个项目,包含五个维度,即认可度、学生拥戴、生活质量、工作成就和职业满意度。问卷具有较好的信度和效度。第二,在性别、年龄、婚姻状况等几个人口统计学变量上,职业生涯成功的几个维度也存在不同程度的差异。男性、已婚、年长或职称级别较高的教师在职业生涯成功维度上的平均得分要分别高于女性、单身、年轻或职称级别低的教师。第三,预测变量指导关系对职业生涯成功的各个维度产生不同程度的影响。具体而言:指导关系中的心理支持维度对职业生涯成功中的认可度、工作成就和职业满意度均产生显著的正面影响;职业支持维度对学生拥戴、生活质量和职业满意度维度具有显著的正向预测作用。最后,基于研究结果,针对高校教师的职业生涯成功提出相应的管理对策,指出了本研究的不足之处以及未来的研究方向。