自国家教育部于2001年7月颁布《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》以后,呼应着标准的各种数学实验教材相继问世。华东师范大学出版社和北京师范大学出版社的初中数学教材最先通过教育部审查,并在全国范围内率先开始实验。因而,对于在教学中教师和学生如何使用这两种有着较大影响的初中数学教材进行调查研究就显得非常必要,也很有价值。 通过对合肥地区的123所使用这两个版本的初中数学新教材的学校中的16所学校的76名教师和862名学生的调查研究,得到这两种新教材的使用概况。 (1)大多数教师与学生对使用数学新教材感到满意。(2)教材是教师课堂教学的最主要书面资源。大多数教师对新教材的依赖程度比较高,在决定教学内容时教师对教材的依赖程度比决定教学方式时的依赖程度更高。(3)从总体上讲,教师类别(如不同学历、教龄的教师等)对新教材的使用没有显著意义的差别。但在对“课题学习”、“小结”和“阅读材料”等有弹性的学习材料的使用上,存在差异。(4)教师对学生的要求与学生的学习行动之间存在一定差距。计划课程与实施课程之间也有一段距离。 本次调查也得到一些具体而有趣的结论。 (1)教师对新教材中的各个栏目都非常重视,但课题学习除外,而学生对课题学习却有着比较浓厚的兴趣。(2)最受学生喜爱的两个栏目依次是《探索》与《阅读材料(读一读)》;最受学生喜爱的三种教学方式依次是“教师带领的全班讨论”、“学生自己动手操作”和“师生之间问答”。(3)超过6/10的被调查教师总是或经常要求学生在课前(或课后)阅读教材、在课堂上进行活动,而学生的相应回答比教师的回答要低得多。(4)超过9/10的被调查教师同意会在教学中补充新教材中没有的但他们认为重要的老教材中的某些定理等内容;约占被调查学生数的3/4的学生回答用于做课外习题的时间要多于或等于做课本题目时间,表明初中学生的学业负担是非常重的,新课改的精神还未能转化成教师的实际行动。 基于本研究的结论,论文最后对教师及教材编者和教育主管部门提出了一些相关的具体建议。