当今世界经济和全球化的快速发展使跨文化交际变得越来越重要。自从美国人类学家Edward Hall在1959年出版了《无声的语言》(The Silent Language)这部跨文化交际学的奠基之作后,国内外学者对此进行了大量的调查研究。然而,真正把跨文化交际与英语语言教学结合起来的研究起步较晚。因此,长期以来,我国的英语教学中不能有效地实施跨文化交际教学。高职英语教学的主要目标是培养学生在实际工作中的英语语言应用能力,因此,广大英语教师应当有意识地将英语文化知识融入到教学实践中,以帮助学生有效地提高跨文化交际能力。学生的跨文化交际能力是指与来自其他文化背景的人们之间的恰当、有效交际的能力。目前,高职院校中英语课程设置缺乏语言和文化以及跨文化交际之类的课程。针对这一现状,本文就如何提高学生的跨文化交际意识以及他们的跨文化交际能力进行了研究。研究主要围绕以下三个方面展开:1.目前高职院校学生跨文化交际能力现状如何?2.高职学生能够通过哪些途经获取英语文化知识?3.高职学生对文化教学及跨文化交际的态度如何?本文结合课堂教学实践,设计了一个为期十六周的实验以试图寻找该研究问题的答案。实验对象由来自普通高职院校两个班的108名大二学生组成。实验中,会计1班为实验班,地质1班是控制班,分别为54名学生。研究采取的是问卷调查和文化测试的方式,实验班采用语言教学法和文化教学法相结合的方式而控制班采取传统教学法的方式。通过采用SPSS18.0软件,对实验班和控制班前后测试数据进行分析和对比。研究结果表明:1.由于很多英语教师仍然采取传统教学的方式,学生的跨文化交际能力得不到有效提升。前测的结果显示,大部分学生的跨文化交际意识淡薄,跨文化交际能力有待提升。2.调查问卷结果显示,虽然学生获取文化知识的途径有很多,但是主要途径仍然是教师的教导。后测的数据也表明,由于教师在实验班中采取了跨文化交际教学,学生的跨文化交际能力有了很大的提高。因此,广大教师应该采取有效的教学方式,以提高学生的跨文化交际能力。3.大部分高职学生都能意识到英语文化对英语学习有很大的帮助,并认为非常有必要进行文化学习;学生潜意识里都渴望利用已有资源或自己的兴趣爱好来获取英语文化知识以培养自己的文化意识。总之,在高职院校中实施跨文化交际教学不仅必要,而且可行。只有这样,学生的跨文化交际能力才能得到有效提升,